Метод читання-розгляду на практиці

Нова педагогіка » Читання-розгляд як системний метод формування культури читацької діяльності учня » Метод читання-розгляду на практиці

Сторінка 2

5. Самостійне читання.

- Знайдіть ці твори. Як і де будете шукати? (Відповіді учнів). Читайте і думайте над прочитаним.

6. Виявлення і оцінка якості самостійного читання-розгляду.

а) Група хлопчиків.

Про що ваш твір, хлопчики? (Про сніжинку). Якою вона описана автором? Зачитайте і виділіть ці слова. (Вона легка, мов пушинка, прозора, красива, мов зірка).

Що стурбувало хлопчика? (Він боявся, що сніжинка впаде на землю і її затопчуть). Як думаєте, яке серце було у хлопчика? (Він був чуйним, добрим). Що ж захотілося зробити хлопчикові? (Він захотів приголубити сніжинку, хотів взяти її у руку). Що ж сталося зі сніжинкою на теплій долоньці хлопчика? (Сніжинка стала крапелькою води).

Висновок. Що робиться зі снігом у теплі? (Розтає).

Перевірте це твердження. Як ви це зробите, розкажете завтра. Виявіть свою творчість і самостійність. Дівчатка радітимуть вашим дослідам.

Під час опрацювання цього твору діти вчаться виділяти незвичне в довкіллі, емоційно сприймати образне слово, дивуватись і милуватись. Водночас учитель допомагає дитині входити у взаємозв'язок з довкіллям, пізнавати закони природи. Не загострюючи уваги на описі, педагог готує школярів до того, як виявити себе в образному слові під час опису, зокрема сніжинки, на уроках рідної мови чи розвитку зв'язного мовлення.

б) Група дівчаток.

Про що мріяла маленька Оленка, дівчатка?

(Про швидкий прихід весни). Що вона попросила у бабусі? (Показати листочок календаря, де буде весна).

Як Оленка наблизила весну? Передайте це діалогом.

Оленка. Бабусю, покажіть, де буде весна.

Бабуся. Ось дивись (перегортає листочки календаря), аж тут.

Оленка (з сумом). Як багато ще листочків потрібно зірвати. Нічого, я нищечком, як всі спатимуть. (зриває листочок за листочком аж до весни).

Оленка. Бабусю, вставайте. Весна прийшла. Ось гляньте.

Бабуся (усміхається). Листочок весняний, а мороз зимовий.

Оленка задумалась.

Над чим задумалась Оленка? Допоможіть розібратись у цьому нашим хлопчикам. Вони забули, коли приходить весна, назвіть їм дату. (14 березня - свято Явдохи; 21 березня - весняне сонцестояння).

Поспілкуйтеся в позаурочний час.

7. Завдання-рекомендації на наступні тижні.

Намалюйте вдома сніжинки, зробіть, хто зможе, витинанки; виготуйте ілюстровану каталожну картку; читайте інші твори Василя Сухомлинського. Принесіть, за можливості, нові твори цього автора до "Куточка читача".

Отже, молодший школяр, оволодівши методом читання-розгляду, переконується в тому, що книжку розглядають, переглядають, читають. Навчити дітей користуватись цим методом - одне з важливих завдань учителя, адже на ньому ґрунтується вся подальша робота з книжкою.

Страницы: 1 2 

Рекомендуємо почитати:

Дидактичні умови розвитку пізнавальних інтересів
Розвиток пізнавальних інтересів, як і будь-який процес становлення, — це внутрішньо необхідний рух живої системи від нижчих до вищих рівнів організації та функціонування, це якісні зміни в ...

Шляхи забезпечення пошукової навчально-пізнавальної діяльності у сучасній початковій школі
Щоб визначити конкретні шляхи і резерви подальшого удосконалення процесу навчання на основі більш повного застосування методів формування та розвитку пошукової навчально-пізнавальної діяльн ...

Урок – основна форма навчального процесу іноземної мови
Урок іноземної мови є основною організаційною одиницею навчального процесу, його частиною і водночас самостійною, цілісною ланкою. До нього ставляться загально дидактичні й методичні вимоги ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net