Методика тестування студентів при вивченні модуля "логіка предикатів"

Нова педагогіка » Особливості контролю знань логіки предикатів » Методика тестування студентів при вивченні модуля "логіка предикатів"

Сторінка 8

Інтерпретація. При інтерпретації отриманих оцінок ексцеса необхідно пам'ятати про те, що поняття «ексцес» застосовне лише до унімодальних розподілів. Більш того, інтерпретація результату, що вказує на крутизну кривої розподілу, можлива в порівнянні з невеликою областю моди і втрачає свій сенс у міру віддалення вздовж кривої.

У тому випадку, коли розподіл даних бімодальний (має дві моди), необхідно говорити про ексцес в області кожної моди. Бімодальна конфігурація вказує на те, що за результатами виконання тесту вибірка студентів розділилася на дві групи. Одна група впоралася з більшістю легких, а інша із більшістю складних завдань тесту. Один з найбільш важливих висновків у разі бімодального розподілу націлений на корекцію складності завдань тесту. Мабуть у тесті недостатньо представлені завдання середньої складності, що дозволяють вирівняти розподіл балів, наблизивши його до нормальної кривої.

На закінчення необхідно провести перевірку значущості знайдених значень асиметрії і ексцесу. Для цього необхідно додати інформацію про рівень ризику допустити помилку в статистичному висновку. Найбільш прийнятним для педагогічних вимірювань є рівень в 5%, який допускає помилку в п'яти випадках зі ста.

Дев'ятий крок. Дев'ятий крок призначений для обчислення показників зв'язку між результатами студентів з окремих завдань тесту. При оцінці якості завдань важливо зрозуміти, чи є тенденція, коли одні й ті ж студенти досягають успіху в будь-якій парі завдань тесту. Або навпаки, такої тенденції, що вказує на зв'язок результатів, немає, і склад студентів, які досягли успіху, повністю змінюється при переході від одного завдання до іншого в тесті.

Очевидно, для відповіді на поставлені питання необхідно провести аналіз даних, зібравши їх у таблицю. Однак такий візуальний аналіз даних – справа досить виснажлива, а для більших вибірок і просто неможлива. Тому відповідь на питання про існування зв'язку між двома наборами даних отримують за допомогою кореляції.

Кореляція. Кореляція в широкому сенсі слова означає зв'язок між явищами і процесами. Однак для дослідження зв'язку встановити її наявність недостатньо, необхідно також правильно вибрати її вид і форму показника, призначеного для оцінки міри зв'язку між явищами.

Зв'язок між двома наборами даних і можна виразити графічно за допомогою діаграми розсіювання.

Коефіцієнт кореляції Пірсона. Коефіцієнт кореляції Пірсона обчислюється:

. (3.9)

Коефіцієнт . Для оцінки зв'язку між результатами виконання двох завдань тесту коефіцієнт кореляції Пірсона необхідно перетворити, оскільки результати виконання завдань представляються за дихотомічною шкалою. Дійсно, в матриці містяться стовпці з нулів та одиниць. Кожна одиниця і кожен нуль відповідають результатам відповідей студентів на завдання тесту.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10

Рекомендуємо почитати:

Підготовка вчителя до уроку історії
Підготовка до уроків починається ще до початку навчального року з вивчення державного стандарту й програм для всіх класів. Тільки в цьому випадку вчитель буде давати не окремі уроки, а сист ...

Суть інтерактивного навчання
Сьогодні педагогіка співробітництва найбільш відповідає принципам гуманізації та демократизації освіти, активізації пізнавальної діяльності, забезпечує партнерську діяльність вчителя і учні ...

Позакласна робота з інформатики адаптована для початкової школи
Форми позакласної роботи із предметів у школі різноманітні. Накопичено величезний досвід позакласної роботи з різних дисциплін. Уміле використання позакласної роботи з різних навчальних дис ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net