Козацько-лицарська система виховання як послідовність технологій і методик. Види діяльності й форми занять з козацько-лицарського виховання школярів

Організовують у школі й на виробництві зустрічі з передовиками та новаторами, представниками масових робітничих професій. Організовують збирання інформації про перспективи роз­витку та потреби в кадрах різних галузей народного господарства в місті, районі. Оформляють кутки проф­орієнтації та виставки «Все про професії», обладнують стенди з інформацією про середні спеціальні та вищі навчальні заклади. Беруть участь у бесідах з представ­никами навчальних закладів різного профілю, відвідують ці заклади в «день відкритих дверей». Зміцнюють зв'яз­ки з профтехучилищами, з козаками шефських підприємств. Разом з батьками й учителями обговорюють перспективи праці за професією, яка цікавить, навча­ються тверезо оцінювати свої потреби та приводити їх у відповідність з особистими даними та об'єктивними потребами міста, району. Поглиблюють спеціальні знан­ня, необхідні для професії, що вибирається, на факультативних заняттях відповідного профілю, перевіряють свою придатність до праці за вибраною професією, переконуються в тісному зв'язку загальноосвітніх і професійних знань. Вивчають професійні права та обов'язки у професії, що вибирається, співвідношення із загальними правами та обов'язками українських громадян.

Дбають про збереження та примноження народного добра, багатств рідної природи. Очолюють діяльність учнівських організацій у боротьбі за збереження шкіль­ного майна, обладнання кабінетів, підручників, за кра­ще збереження верстатів та машин, іструменту в шкіль­них майстернях, у міжшкільних навчально-виробничих комбінатах, а також робочих місць на підприємствах. Керують роботою «зеленого» та «голубого» патрулів в охороні лісу, парків, скверів, водойм. Беруть участь у козацьких рейдах боротьби за економію матеріалів, сировини, електроенергії; складають перспективний, план упорядкування ніколи, шкільної ділянки, мікрорайону та беруть участь у його виконанні. Виявляють ініціативу в організації недільників по обладнанню дитячих та спортивних май­данчиків, створенню необхідних умов для ігор, відпо­чинку і занять дітей. Разом з молоддю підприємств беруть участь у рейдах «Козацького прожектора». Організовують зимові і літні та­бори праці й відпочинку, беруть участь у літній трудовій чверті, в будівництві, ремонті, оснащенні й оформленні шкільних будинків та в оформленні шкільних кабіне­тів, бібліотек, ремонті меблів тощо.

Активно борються з безгосподарністю, марнотрат­ністю, з проявами безвідповідального ставлення до тру­дових обов'язків у школі та поза її межами. Створюють у колективі атмосферу нетерпимого ставлення до недба­лості, виявів корисливих настроїв, обивательської мора­лі, відкрито обговорюють подібні факти в колективі. Ор­ганізовують загони джур для охорони громадського порядку за місцем проживання, допома­гають дружинникам у роботі на пунктах охорони по­рядку. Активно беруть участь у діяльності загонів юних друзів міліції. Разом з козацькою організацією під­приємства виявляють факти кра­діжок, дописок, допомагають органам державного конт­ролю боротися з цими негативними явищами.

ІУ. Соціальна культура

Держава-нація. Громадянське виховання

Учні IX—ХІ класів оволодівають основами філософської теорії, приводять у систему політичні погляди, закріплюють здобуті знан­ня, уміння та навички в процесі різноманітної громад­_якої роботи в козацькій організації та загально-шкільному колективі, беруть участь у розв’язанні за­гальнонародних завдань. Молоді козаки всіляко допома­гають козацькій організації школи, педагогічному ко­лективові розвивати в учнів глибокий інтерес до суспіль­но-політичних знань, підвищувати відповідальність за оволодіння суспільними дисциплінами. Старшокласники вивчають історію козацтва, традиції Українського козацтва, його історичну роль. Працю­ють з першоджерелами: Конституцією України, Програ­мою розвитку Українського козацтва, документами Генеральної канцелярії, уряду, Молодої Січі, окре­мими творами теоретиків козацтва, учаться їх конспектувати. Слухають лекції, проводять бесіди «Про зростання ролі козацтва в розбудові незалежної України», «Про сучасні завдання джур та молодих козаків »; організовують вечори запитань та відповідей про найважливіші полі­тичні події. Вчаться застосовувати вивчені теоретичні положення для аналізу, оцінок не тільки історичних фактів, а й сучасного суспільного розвитку.

Рекомендуємо почитати:

Конструкторський етап проектування
Під час виготовлення власне виробу слід чітко розпланувати порядок дій учнів, запропонувати їм готовий виріб, як заключний етап практичної роботи. Продемонструвати його. На дошці розмістити ...

Етапи формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом
Планування курсу вивчення ІМ передбачає вибір методу навчання та методики формування в учнів іншомовної компетенції. Ми розглянемо методику формування в учнів основної школи англомовної гра ...

Ігрові технології навчання
Ігрові технології навчання відрізняються від інших технологій тим, що гра: v добре відома, звична й улюблена форма діяльності для людини будь-якого віку; ефективний засіб активізації; мотив ...