Козацько-лицарська система виховання як послідовність технологій і методик. Види діяльності й форми занять з козацько-лицарського виховання школярів

Нова педагогіка » Козацький дитячий та юнацький рух » Козацько-лицарська система виховання як послідовність технологій і методик. Види діяльності й форми занять з козацько-лицарського виховання школярів

Сторінка 22

Створюють інформаційні центри «В світі цікавих фактів», «Це цікаво»; оформляють стенди, випускають усні журнали; проводять вечори наукової фантастики, конкурси захисту фантастичних проектів, предметних га­зет та бюлетенів, вечори розгаданих і нерозгаданих таєм­ниць, запитань і відповідей; навчаються в предметних гуртках, клубах за інтересами; беруть участь у роботі дитячих технічних станцій, лабораторій. Удосконалю­ють навички роботи з топографічною картою, користу­ються різними видами карт, складають економіко-географічні характеристики галузей народного господарства України, районів, міст. Використовують місцевий географічний матеріал, аналізують та оброб­ляють дані, пов'язані з його економікою, місцевими гео­графічними природними умовами. Креслять діаграми, графіки та схеми виробничих зв'язків, картосхеми про­мислових і транспортних вузлів з позначенням вантажо­потоків. Ведуть щоденники екскурсій, походів, беруть участь у козацьких зборах («Як ти організовуєш свою навчальну працю вдома», «Світ тво­їх інтересів»); беруть участь у гуртках і семінарах з наукової організації праці «Учись учитися»; знайомлять­ся з літературою народів України; вивчають та аналізують її найбагатші національні традиції; дивляться телепере­дачі «Винахідник», «Українська мова», «Книга в твоєму житті» та ін. Проводять олімпіади з навчальних пред­метів, виготовляють навчальні посібники для шкільних кабінетів, вивчають фотоапарат, проекційний ліхтар, епі­діаскоп, кіноапарат, кінокамеру, магнітофон, комп’ютер; керують технічними та предметними гуртками, пізнавальними іг­рами учнів молодших класів. Проводять у загонах олім­піади, конкурси юних знавців фізики, історії, географії, любителів природи тощо, організовують вечори цікавої науки; знайомляться з життям та діяльністю вчених України, інших країн, з їхніми видатними науко­вими відкриттями; готують огляди робіт юних натура­лістів. Оформляють стенди «Хочу все знати», «Новини науки і техніки»; набувають навичок групової роботи при розв'язуванні завдань підвищеної складності; бе­руть участь в охороні природи, рослин і тварин.

Беруть участь у підготовці та проведенні громадських оглядів знань, у змаганні між класами за право рапор­тувати трудовим колективам про успіхи в навчанні; ви­користовують раніше набуті вміння та навички у процесі розв'язання колективних пізнавальних завдань; беруть активну участь у роботі органів учнівського само­врядування, спрямованій на організацію пізнавальної діяльності в позаурочний час; наслідують девіз козацької організації «Жодного відстаючого поряд»; зу­стрічаються з ученими, представниками підприємств про­мисловості, сільського господарства, сфери обслугову­вання; звітують перед трудовими колективами про взяті зобов'язання. Ведуть у колективі активну боротьбу за знання, допомагають відстаючим.

Учаться раціонально організовувати навчальну пра­цю; удосконалюють навички складання математичних розрахунків, різних вимірів та геометричних побудов; оволодівають технікою проведення фізичного, хімічного, біологічного експерименту. Учаться застосовувати здо­буті знання під час розв'язання завдань, виконання най­простіших розрахунків практичного характеру. Готують повідомлення за джерелами, письмово та усно рецен­зують роботи товаришів; самостійно записують основні положення розповідей та лекцій учителя, вчаться виді­ляти і запам'ятовувати головне з прочитаного; розв'я­зують пізнавальні завдання; учаться встановлювати причинно-наслідкові залежності, аналізувати факти, зна­ходити закономірності, вникати у предмети або явища, що вивчаються, виявляти їх особливості, йти від фактів до висновків. Пишуть твори на матеріалі прочитаного та на власному життєвому досвіді, удосконалюють куль­туру усної та писемної мови; виступають з доповідями й повідомленнями, знаходять необхідну літературу в ка­талогах, складають бібліографічні довідки. Роблять ви­писки, складають відгуки про прочитане, обговорюють рекомендовані для позакласного читання книжки, скла­дають бібліографію книжок і статей, учаться конспекту­вати статті, беруть участь у роботі клубів любителів книжки, обговорюють рекомендовані питання «Як пра­вильно читати книжки», «Як навчитися правильно знахо­дити потрібну літературу». Учаться самостійно здобува­ти знання, користуючись книжками, довідниками, гра­фіками, таблицями та іншими джерелами; учаться складати усні й письмові звіти про виконання навчальних та позанавчальних завдань; самостійно складають і ви­конують план домашнього читання, читають спеціальні журнали.

Страницы: 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Рекомендуємо почитати:

Загальнотехнічні предмети в контексті підготовки спеціаліста у ВНЗ
Як свідчить досвід історії професійно-технічного утворення в Україні і за кордоном, склад і зміст предметів, що належать до загальнотехнічних, не залишаються незмінними. Історичний аналіз п ...

Новітні методи навчання на уроках образотворчого мистецтва
Специфіка такого предмета, як образотворче мистецтво, дозволяє вчителю широко використовувати інтерактивні методи та нестандартні форми організації уроку, які дають змогу підвищити ефективн ...

Добір та апробація педагогічних шляхів виховання гуманних почуттів у старших дошкільників
Здійснення завдань виховання гуманних почуттів у дітей старшого дошкільного віку, зокрема виховання у них співчуття, співпереживання, співдії, передбачає пошуки і розробку ефективних педаго ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net