Козацько-лицарська система виховання як послідовність технологій і методик. Види діяльності й форми занять з козацько-лицарського виховання школярів

Створюють інформаційні центри «В світі цікавих фактів», «Це цікаво»; оформляють стенди, випускають усні журнали; проводять вечори наукової фантастики, конкурси захисту фантастичних проектів, предметних га­зет та бюлетенів, вечори розгаданих і нерозгаданих таєм­ниць, запитань і відповідей; навчаються в предметних гуртках, клубах за інтересами; беруть участь у роботі дитячих технічних станцій, лабораторій. Удосконалю­ють навички роботи з топографічною картою, користу­ються різними видами карт, складають економіко-географічні характеристики галузей народного господарства України, районів, міст. Використовують місцевий географічний матеріал, аналізують та оброб­ляють дані, пов'язані з його економікою, місцевими гео­графічними природними умовами. Креслять діаграми, графіки та схеми виробничих зв'язків, картосхеми про­мислових і транспортних вузлів з позначенням вантажо­потоків. Ведуть щоденники екскурсій, походів, беруть участь у козацьких зборах («Як ти організовуєш свою навчальну працю вдома», «Світ тво­їх інтересів»); беруть участь у гуртках і семінарах з наукової організації праці «Учись учитися»; знайомлять­ся з літературою народів України; вивчають та аналізують її найбагатші національні традиції; дивляться телепере­дачі «Винахідник», «Українська мова», «Книга в твоєму житті» та ін. Проводять олімпіади з навчальних пред­метів, виготовляють навчальні посібники для шкільних кабінетів, вивчають фотоапарат, проекційний ліхтар, епі­діаскоп, кіноапарат, кінокамеру, магнітофон, комп’ютер; керують технічними та предметними гуртками, пізнавальними іг­рами учнів молодших класів. Проводять у загонах олім­піади, конкурси юних знавців фізики, історії, географії, любителів природи тощо, організовують вечори цікавої науки; знайомляться з життям та діяльністю вчених України, інших країн, з їхніми видатними науко­вими відкриттями; готують огляди робіт юних натура­лістів. Оформляють стенди «Хочу все знати», «Новини науки і техніки»; набувають навичок групової роботи при розв'язуванні завдань підвищеної складності; бе­руть участь в охороні природи, рослин і тварин.

Беруть участь у підготовці та проведенні громадських оглядів знань, у змаганні між класами за право рапор­тувати трудовим колективам про успіхи в навчанні; ви­користовують раніше набуті вміння та навички у процесі розв'язання колективних пізнавальних завдань; беруть активну участь у роботі органів учнівського само­врядування, спрямованій на організацію пізнавальної діяльності в позаурочний час; наслідують девіз козацької організації «Жодного відстаючого поряд»; зу­стрічаються з ученими, представниками підприємств про­мисловості, сільського господарства, сфери обслугову­вання; звітують перед трудовими колективами про взяті зобов'язання. Ведуть у колективі активну боротьбу за знання, допомагають відстаючим.

Учаться раціонально організовувати навчальну пра­цю; удосконалюють навички складання математичних розрахунків, різних вимірів та геометричних побудов; оволодівають технікою проведення фізичного, хімічного, біологічного експерименту. Учаться застосовувати здо­буті знання під час розв'язання завдань, виконання най­простіших розрахунків практичного характеру. Готують повідомлення за джерелами, письмово та усно рецен­зують роботи товаришів; самостійно записують основні положення розповідей та лекцій учителя, вчаться виді­ляти і запам'ятовувати головне з прочитаного; розв'я­зують пізнавальні завдання; учаться встановлювати причинно-наслідкові залежності, аналізувати факти, зна­ходити закономірності, вникати у предмети або явища, що вивчаються, виявляти їх особливості, йти від фактів до висновків. Пишуть твори на матеріалі прочитаного та на власному життєвому досвіді, удосконалюють куль­туру усної та писемної мови; виступають з доповідями й повідомленнями, знаходять необхідну літературу в ка­талогах, складають бібліографічні довідки. Роблять ви­писки, складають відгуки про прочитане, обговорюють рекомендовані для позакласного читання книжки, скла­дають бібліографію книжок і статей, учаться конспекту­вати статті, беруть участь у роботі клубів любителів книжки, обговорюють рекомендовані питання «Як пра­вильно читати книжки», «Як навчитися правильно знахо­дити потрібну літературу». Учаться самостійно здобува­ти знання, користуючись книжками, довідниками, гра­фіками, таблицями та іншими джерелами; учаться складати усні й письмові звіти про виконання навчальних та позанавчальних завдань; самостійно складають і ви­конують план домашнього читання, читають спеціальні журнали.

Рекомендуємо почитати:

Теорії пам’яті
В історії психології вже з давніх часів робилися спроби пояснити зв'язок психічних процесів при запам'ятовуванні і відтворенні. Ще Аристотель намагався вивести принципи, за якими наші уявле ...

Рекомендації для організації диференційованого навчання студентів з метою формування у них індивідуальних стилів педагогічної діяльності
Існують психологічні умови формування ефективних індивідуальних стилів педагогічної діяльності майбутніх педагогів: а) усвідомлення стильових особливостей власної професійно-педагогічної ді ...

Оптимальний розвиток різних видів розумової діяльності
Проблемність і інші принципи розвитку продуктивного мислення не можуть бути реалізовані без обліку вікових і індивідуально-типових особливостей мислення. Віковим особливостям інтелектуально ...