Сукупність сформованості навчальних умінь у дітей експериментальної групи

Нова педагогіка » Роль гри у навчанні дітей п'ятого року життя » Сукупність сформованості навчальних умінь у дітей експериментальної групи

Сторінка 3

Діагностика рівня сформованості розумового розвитку в дітей здійснюється за наступними критеріями:

	Критерії оцінки
Увага	уміння заштриховувати необхідні фігурки
Пам'ять (обсяг)	Запам'ятовування 5-6 назв предметів.
Сприйняття	Розрізняє всі кольори та деякі відтінки Уміння зіставляти по величині 5-6 предметів однакової форми Уміння називати відмінності двох фігур різної форми
Уява	Домалювати розпочате просте зображення, доповнивши його деталями. Самостійно скласти невелику казку або історію на задану тему
Елементи логічного мислення	встановлення серіаційних відносин між поняттями установлення родо-видові відносини між поняттями уміння відображати класифікаційні відносини (побудова моделі класифікаційних відносин між поняттями)

Аналіз отриманих даних дозволяє зробити наступні виводи про особливості сформованості пізнавальних процесів у дітей 5-го року життя на момент весни 2011 року:

пам'ять - середній обсяг пам'яті (із запропонованих 6-7 назв предметів діти в середньому відтворюють 3-4, що свідчить про середній рівень обсягу пам'яті; діти, що відтворювали 5 назв мають високий рівень обсягу пам'яті; відтворити всі 6-7 назв не зміг ніхто)

увага – середня, недостатня концентрація й слабка стійкість уваги на завданні, підвищена відволікаємість на зовнішні подразники (шум, шепіт дітей), внаслідок чого погано стравилися із завданням.

сприйняття – основні кольори знають добре майже всі діти експериментальної групи, відзначаються значні складності при називанні й визначенні відтінків основних кольорів; недостатньо розвинені вміння зіставляти по величині предмети різної форми, уміння називати відмінності двох фігур різних форм)

уява - відчувають труднощі при необхідності домалювати почате зображення, доповнивши його деталями; самостійно можуть скласти невелику розповідь або казку, але елементи фантазії в творі мінімальні.

елементи логічного мислення – основній частина групи 82% (17 дітей) важко було встановити (або помилково) серіаційні відносини між поняттями, зазнають труднощів у встановленні родо-видових і класифікаційних відносин між поняттями.

Таблиця 1. Рівень сформованості розумового розвитку у дітей 5-го року життя на першому етапі діагностики

1-а група		2-а група
П.І	Рівень	П.І	Рівень
Роман Т.	Середній	Дарина Ш.	Середній
Катя І.	Середній	Олена Г.	Низький
Ваня С.	Низький	Євген М.	Середній
Руслан Г.	Середній	Софія Р.	Низький
Юрій В.	Низький	Людмила Б.	Середній
Таня М.	Середній	Максим Н.	Середній
Ілля П.	Низький	Дарина К.	Середній
Мирослав Я.	Середній	Анна З.	Середній
Марина Т.	Високий	Яніна Г.	Низький
Інга М.	Середній	Рената Б.	Низький
Юля Д.	Високий	Олег Д.	Низький
Вітя Н.	Низький	Сашко П.	Середній
Олександра К.	Середній	Марія П.	Низький
Світлана М.	Середній	Юля Ц.	Низький
Оля Б.	Високий	Антон К.	Низький
		Наталія Н.	Середній

Страницы: 1 2 3 4 5

Рекомендуємо почитати:

Засади порівняльно-юридичної педагогіки
Одним із важливих, а в сучасних умовах і обов’язкових напрямків творчого пошуку і вдосконалення роботи щодо зміцнення законності і правопорядку виступає вивчення світового досвіду, його ана ...

Історія родинного виховання в Україні
Історія виховання у східних слов'ян сягає в глибоку давнину, у часи відокремлення слов'янської мовної сім'ї від загального індоєвропейського масиву. У V—VI ст. нашої ери завершилося розселе ...

Трудове виховання
Людина розвивається духовно й фізично тільки в праці. Без праці вона деградує. Будь-які спроби уникнути продуктивної праці зумовлюють негаразди для особистості й суспільства. З цього привод ...

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Сукупність сформованості навчальних умінь у дітей експериментальної групи

Головне меню