Діагностика рівня сформованості розумового розвитку в дітей здійснюється за наступними критеріями:
Критерії оцінки | |
Увага |
уміння заштриховувати необхідні фігурки |
Пам'ять (обсяг) |
Запам'ятовування 5-6 назв предметів. |
Сприйняття |
Розрізняє всі кольори та деякі відтінки Уміння зіставляти по величині 5-6 предметів однакової форми Уміння називати відмінності двох фігур різної форми |
Уява |
Домалювати розпочате просте зображення, доповнивши його деталями. Самостійно скласти невелику казку або історію на задану тему |
Елементи логічного мислення |
встановлення серіаційних відносин між поняттями установлення родо-видові відносини між поняттями уміння відображати класифікаційні відносини (побудова моделі класифікаційних відносин між поняттями) |
Аналіз отриманих даних дозволяє зробити наступні виводи про особливості сформованості пізнавальних процесів у дітей 5-го року життя на момент весни 2011 року:
пам'ять - середній обсяг пам'яті (із запропонованих 6-7 назв предметів діти в середньому відтворюють 3-4, що свідчить про середній рівень обсягу пам'яті; діти, що відтворювали 5 назв мають високий рівень обсягу пам'яті; відтворити всі 6-7 назв не зміг ніхто)
увага – середня, недостатня концентрація й слабка стійкість уваги на завданні, підвищена відволікаємість на зовнішні подразники (шум, шепіт дітей), внаслідок чого погано стравилися із завданням.
сприйняття – основні кольори знають добре майже всі діти експериментальної групи, відзначаються значні складності при називанні й визначенні відтінків основних кольорів; недостатньо розвинені вміння зіставляти по величині предмети різної форми, уміння називати відмінності двох фігур різних форм)
уява - відчувають труднощі при необхідності домалювати почате зображення, доповнивши його деталями; самостійно можуть скласти невелику розповідь або казку, але елементи фантазії в творі мінімальні.
елементи логічного мислення – основній частина групи 82% (17 дітей) важко було встановити (або помилково) серіаційні відносини між поняттями, зазнають труднощів у встановленні родо-видових і класифікаційних відносин між поняттями.
Таблиця 1. Рівень сформованості розумового розвитку у дітей 5-го року життя на першому етапі діагностики
1-а група |
2-а група | ||
П.І |
Рівень |
П.І |
Рівень |
Роман Т. |
Середній |
Дарина Ш. |
Середній |
Катя І. |
Середній |
Олена Г. |
Низький |
Ваня С. |
Низький |
Євген М. |
Середній |
Руслан Г. |
Середній |
Софія Р. |
Низький |
Юрій В. |
Низький |
Людмила Б. |
Середній |
Таня М. |
Середній |
Максим Н. |
Середній |
Ілля П. |
Низький |
Дарина К. |
Середній |
Мирослав Я. |
Середній |
Анна З. |
Середній |
Марина Т. |
Високий |
Яніна Г. |
Низький |
Інга М. |
Середній |
Рената Б. |
Низький |
Юля Д. |
Високий |
Олег Д. |
Низький |
Вітя Н. |
Низький |
Сашко П. |
Середній |
Олександра К. |
Середній |
Марія П. |
Низький |
Світлана М. |
Середній |
Юля Ц. |
Низький |
Оля Б. |
Високий |
Антон К. |
Низький |
Наталія Н. |
Середній |
Рекомендуємо почитати:
Засади порівняльно-юридичної педагогіки
Одним із важливих, а в сучасних умовах і обов’язкових напрямків творчого пошуку і вдосконалення роботи щодо зміцнення законності і правопорядку виступає вивчення світового досвіду, його ана ...
Історія родинного виховання в Україні
Історія виховання у східних слов'ян сягає в глибоку давнину, у часи відокремлення слов'янської мовної сім'ї від загального індоєвропейського масиву. У V—VI ст. нашої ери завершилося розселе ...
Трудове виховання
Людина розвивається духовно й фізично тільки в праці. Без праці вона деградує. Будь-які спроби уникнути продуктивної праці зумовлюють негаразди для особистості й суспільства. З цього привод ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>