У педагогічній літературі пропонуються різні класифікації типів уроків, але загальновизнаної класифікації немає. Більшість вважає, що класифікувати типи уроків потрібно за ознакою основної дидактичної мети уроку. Виходячи з основної дидактичної мети уроку, можна вказати такі типи уроків: об'єднаний, або комбінований, урок; урок вивчення нового; урок закріплення; урок повторення, або повторювально-узагальнюючий урок; урок перевірки знань, умінь, навичок – контрольний урок.
Об'єднаний, або комбінований урок. На уроках даного типу розв’язується такі дидактичні завдання: повторення пройденого й перевірка домашнього завдання, вивчення й закріплення нових знань. Структура уроку комбінованого типу може бути такою:
Організаційний момент:
психологічна і практична підготовка учнів до навчальної роботи.
Перевірка домашніх завдань:
фронтальна бесіда;
письмові контрольні завдання і практичні роботи;
індивідуальне опитування учнів.
Вивчення нового матеріалу:
методи словесного навчання;
методи наочного навчання;
методи практичного навчання;
методи дослідження.
Закріплення нового матеріалу:
бесіда;
творчі роботи;
робота з підручником;
вправи;
повторення, демонстрація дослідів.
Домашні завдання:
вивчення змісту підручника чи навчального посібника;
вправи, письмові роботи;
роботи зі словником;
проведення дослідів;
читання творів, перегляд фільмів.
Розробка комбінованого уроку за навчальною програмою для загальноосвітніх навчальних закладів гуманітарного і загальноосвітнього напрямів навчання «Основи економіки» 10 клас під редакцією Л. П. Крупської.
Тема уроку: «Економічне зростання. Шляхи економічного зростання: екстенсивний та інтенсивний. Циклічність розвитку економіки».
Тип уроку: комбінований.
Мета уроку:
Освітня:
забезпечити засвоєння учнями основних знань з теми «Економічне зростання. Шляхи економічного зростання: екстенсивний та інтенсивний. Циклічність розвитку економіки».
2) Розвиваюча:
розвивати інтерес в учнів до предмету;
активізація розумової діяльності учнів;
розвиток економічного мислення.
Виховна:
формування в учнів певних рис, якостей необхідних для участі в ефективній практичній економічній діяльності.
Учні повинні знати: показники системи національних рахунків «валовий внутрішній продукт», «чистий національний продукт», «національний прибуток». Різниця між ВВП та ВНП. Методи розрахунку ВВП.
Учні повинні вміти: аналізувати статистичні дані за основними макроекономічними показниками. Обчислювати ВВП різними методами на прикладах. Розраховувати реальний і номінальний ВВП, дефлятор ВНП, чистий національний продукт, національний дохід, на прикладах.
Обладнання й матеріали: дошка, кольорова крейда, лінійки, підручник з економіки для 10 класу.
Структура уроку:
Організаційний момент.
Перевірка домашнього завдання.
Вивчення нового матеріалу.
Закріплення нового матеріалу.
Домашнє завдання.
Підсумок уроку.
Хід уроку
1. Організаційний момент.
Привітання вчителя з учнями, перевірка присутніх на уроці, перевірка готовності учнів до уроку.
2. Перевірка домашнього завдання.
На домашнє завдання учням було задано вивчити конспект з попередньої теми, прочитати параграф з теми та розглянути задачу подану у вигляді талиці.
Таблиця 1
Рік Товар |
2000 рік |
2009 рік | ||
Кількість |
Ціна за 1 кг (ум.од) |
Кількість |
Ціна за 1 кг (ум.од) | |
1.Хліб |
10 |
5 |
12 |
7 |
2.М'ясо |
14 |
40 |
16 |
50 |
За даними таблиці проаналізувати як збільшилися показники ВВП та ВНП; чи стали люди жити краще у 2009 році?
Перевірка домашнього завдання проводиться у вигляді економічного диктанту для всього класу.
Питання економічного диктанту:
Що таке Валовий внутрішній продукт?
Що таке Валовий національний продукт?
Рекомендуємо почитати:
Цікава математики у хвилини відпочинку й на
групових заняттях після уроків
Давно встановлено, що окремі вправи з цікавої математики, математичні ігри можуть давати дітям таке ж задоволення, так же служити засобом розумного відпочинку, як і елементи цікавого матері ...
Процесуальне забезпечення здоров’язберігаючої функції початкової освіти у чинних
підручниках
Значною мірою здоров’язберігаючий вплив навчальних книг на особистість молодшого школяра здійснюється за допомогою навчальних завдань і вправ. Навчальні завдання і вправи слугують засобом ф ...
Графічне інтегрування
Задача графічного інтегрування полягає в наступному: за графіком неперервної функції потрібно побудувати графік її первісної функції. (3.1) Іншими словами, потрібно побудувати таку криву , ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>