Формування алгоритмічних евристичних прийомів розумової діяльності

Нова педагогіка » Розвиток продуктивного мислення в учнів на уроках креслення » Формування алгоритмічних евристичних прийомів розумової діяльності

Сторінка 3

Необхідно обмежити обов’язковий мінімум знань від другорядного матеріалу й орієнтувати учнів на ретельне закріплення саме основних знань і способів оперування ними.

Орієнтація на виділення й узагальнення істотного в матеріалі, класифікацію в залежності від його значимості, сприяє формуванню одного з найважливіших якостей продуктивного мислення – глибини розуму.

У зв’язку з великим обсягом матеріалу необхідно по можливості «зжати», «ущільнити» його. Це можна здійснити на основі більш раннього введення узагальнених знань – теорій, законів, загальних методів вирішення цілого ряду проблем. Такі знання дозволяють учням не запам’ятовувати безліч окремих закономірностей, способів вирішення, а самим, на основі логічних міркувань «виводити» їх із загальних положень.

Страницы: 1 2 3 

Рекомендуємо почитати:

Формування навичок іншомовного читання на другому та подальших роках навчання на початковому етапі
В 2 - 4 класах важливо створити умови для поступового переходу від дій в співпраці з вчителем до самостійної навчальної діяльності молодших школярів. Тому цілий ряд завдань учень виконує як ...

Система роботи вчителя музики в процесі ознайомлення молодших школярів з духовною спадщиною
Наше дипломне дослідження ми проводили на базі ЗОШ №2 м.Кам'янець-Подільського, вчителя-методиста початкових класів Васильєвої Тетяни Іванівни. На початку роботи ми проаналізували програму ...

Дидактичні передумови організації самостійної роботи у класі
Проблема розвитку самостійності розглядалась у широкому значенні і пов’язувалась з завданнями раціоналізації та інтенсифікації занять, з плануванням та врахуванням у шкільній роботі, із збу ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edudirect.net