Система вправ для навчання діалогічного мовлення на уроках турецької мови в початковій школі

Нова педагогіка » Мовленнєві вміння як засіб формування комунікативної компетенції в учнів початкової школи в процесі вивчення турецької мови » Система вправ для навчання діалогічного мовлення на уроках турецької мови в початковій школі

Сторінка 7

– у доборі теоретичного матеріалу про види МД й дидактичного матеріалу для його закріплення і вдосконалення на уроках турецької мови і факультативних заняттях та розподіленні його за класами з урахуванням вікових і психологічних особливостей учнів початкової школи;

– у розробці та апробації системи комунікативних вправ, спрямованої на формування навичок і вмінь усіх видів МД за експериментальною програмою;

– в узагальненні власного досвіду роботи учителем турецької мови початкової школи загальноосвітньої школи.

Це дає підстави стверджувати, що дана магістерська робота є першим українським дослідженням, у якому розглядаються проблеми сучасної методики викладання турецької мови у загальноосвітніх навчальних закладах на початковому етапі її вивчення (початкова школа), а саме проблеми розвитку мовленнєвої компетенції в учнів 2-4 класів. Слід зауважити, що вперше в українській методиці викладання турецької мови розроблена експериментальна програма з турецької мови для загальноосвітніх навчальних закладів та створена база для подальшого дослідження даної проблеми, що дає основу в майбутньому удосконалити і затвердити шкільну програму з турецької мови для початкової школи, що, нажаль, до цього часу не було зроблено.

Окрім того, вперше в українській методиці викладання турецької мови

- розроблено ефективну систему навчання турецької мови в початковій школі на основі комунікативно-діяльнісного підходу до засвоєння матеріалу, здатного сприяти формуванню умінь і навичок усіх видів МД;

- дібрано відповідний теоретичний матеріал про види МД;

- створено й обґрунтовано систему навчально-тренувальних комунікативних вправ для навчання усіх видів МД (читання, письмо, аудіювання та говоріння), а також визначені дидактичні можливості й діапазон застосування кожного з цих видів;

- розроблено уроки турецької мови із врахуванням потреби використання усіх видів МД на уроці турецької мови для учнів 2 - 4 класів.

Зважаючи на все вище сказане, маємо підстави стверджувати, що поставлені мета та завдання даного дослідження реалізовані в повному обсязі.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 

Рекомендуємо почитати:

Облік властивостей уваги у навчанні
Увага учнів – обов'язкова і необхідна умова для успішної учбової роботи. Основні засоби збудження уваги учнів – динамічне ведення занять із застосуванням різноманітних прийомів організації ...

Ступені роботи над текстовими задачами
Розв'язати математичну задачу – це значить знайти таку послідовність загальних положень математики (означень, аксіом, теорем, правил, законів, формул), використовуючи які до умов задачі чи ...

Навчання аудіювання на початковому етапі вивчення турецької мови
Аудіювання відіграє велику роль в досягненні освітньої мети, забезпечуючи дітям можливість розуміти висловлювання, які б елементарними вони не були на мові іншого народу, в даному випадку н ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edudirect.net