Система вправ для навчання діалогічного мовлення на уроках турецької мови в початковій школі

Нова педагогіка » Мовленнєві вміння як засіб формування комунікативної компетенції в учнів початкової школи в процесі вивчення турецької мови » Система вправ для навчання діалогічного мовлення на уроках турецької мови в початковій школі

Сторінка 3

Проведіть телефонну розмову, враховуючи відстань, різницю в часі і недостатнє знання турецької мови.

Навчання діалогічного мовлення відбувається у комплексі, що передбачає собою вправи для кожного етапу формування вмінь і навичок ведення діалогу. Існує три етапи, на яких відбувається формування вмінню і навичок діалогічного спілкування. Кожному етапу притаманні певні типи вправ. Розглянемо кожний етап формування вмінь і навичок діалогічного мовлення і наведемо приклади.

Етап I. На першому етапі використовуються умовно-мовленнєві, рецептивно-репродуктивні вправи. Вправи можуть бути імітативні, підстановчі, трансформаційні, запитання-відповіді тощо. На даному етапі використовуються всі види опор: вербальні і невербальні, підстановчі, зорові та слухові опори.

Наведемо приклади.

Вправа 1.”Запитання-відповідь”

Завдання : Aşağıdaki diyaloğu okuyun ve çizilen kelimelere sizin varyantları veriniz. Aşağıdaki verilen kelimeleri kullanabilirsiniz.

A: Nasılsın?

B: İyiyim. Bugün sinemaya gidiyorum.

A: Güzel!

süper, tiyatro, güzel bir fıkra; Harika, konser, iyi akşamlar.

Вправа 2.”Повідомлення”

Завдання : Senin sokkağında açılan yeni dükkan hakkında anlatınız. Aşağıdaki diyaloğunda kullanılan cümleleri kullanabilirsiniz.

A: Yakın zamanlarda benim sokkağımda yeni bir dükkan açalınacak.

B: Gerçekten mı? Nerede?

A: Bizim okulumuzun önünde.

Вправа 3.”Запитання-відповідь”

Завдання: Filim hakkında soru sorunuz. Aşağıdaki soruları ve cevapları kullanabilirsiniz.

Sorular: Dünki filmi beğendi misin?

Bu filim hakkında ne düşünüyorsun?

Neyi beğendin?

Cevaplar: Bu filmi çok beğendım.

Bu filmi beğenmedım, çünkü o biraz can sıkıcıydı.

Етап II.

На другому етапі використовуються вправи на розвиток умінь складати мікродіалоги та вдосконалення навичок оволодіння діалогічними єдностями. На цьому етапі учням пропонуються вербальні слухові опори

(фонограма діалогу-зразку), зорові вербальні опори (мікродіалог-підстановча таблиця, мікродіалог-схема).

Вправа 4. “Діалог-зразок”

Завдання: Diyaloğu dinleyin ve karışık cümlelerden doğru sırada diyaloğu kurunuz.

1. Bu evin kaç odası var?

2. Burası çalışma odası mı?

3. Çalışma odası çok güzel.

4. Kirası ne kadar?

5. Çok pahalı, değil mi?

6. Peki. Ben biraz düşeneyim. Size kararımı söylerim.

7. Biraz pahalı, ama ev çok güzel.

8. 500 lira.

9. Banyo da fena değil. Mutfak da büyük.

10. Evet, burası çalışma odası. Burası da yatak odası.

11. 2 odası ve bir salonu var.

Вправа 5. “Діалог-зразок”

Завдання : Resimlerine göre dyaloğun boşlukları doldurunuz.

1. Can’ın saçları , Deniz’in saçları . (kısa/uzun)

2. Can’nın saçları , Deniz’in saçları . (sarı/siyah)

3. Can’ın boyu , Deniz’in boyu . (uzun/kısa)

4. Can’ın gözleri . , Deniz’in gözleri . . (yeşil/mavi)

5. Can . , Deniz . . (Şişman/ zayif)

Вправа 6. “Крок за кроком”

Завдання: Aşağıdaki diyaloğu değiştiriniz.

Sabahleyin, kahvaltı yapmak, okula gitmek, gazete okumak.

A: Akşamleyin ne yapıyorsun?

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Рекомендуємо почитати:

Позакласне читання з математики
Одним з видів самостійної роботи учнів з математики в класі є самостійне вивчення теорії за підручником. Пропонувати учням самостійно опрацьовувати за підручником теоретичний матеріал треба ...

Мала академія наук
Мала академія наук України (МАН) - загальнодержавний науковий проект, що допомагає творчим обдарованим школярам розвинути свій потенціал. МАН була створена за сприяння Міністерства освіти і ...

Методика дослідження рівня продуктивності розумової діяльності
Дослідження рівня продуктивності розумової діяльності проводилося по методиці, запропонованою Б.П. Нікітіним (1991 р) Тест на "продуктивність розумової роботи" (ПРР) досить точно ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net