Проектування технологій формування орієнтованої основи діяльності, виконавчих та контрольних дій

Нова педагогіка » Підготовка кваліфікованих робітників за професією "кравець" » Проектування технологій формування орієнтованої основи діяльності, виконавчих та контрольних дій

Сторінка 1

Проектування технологій формування орієнтованої основи діяльності, виконавчих та контрольних дій (ООД, ВД, КД) включає вибір методів і прийомів їхньої реалізації на кожному з виділених етапів. Враховуючи вибір узагальненої групи методів, а також вихідні характеристики навчальної групи й ступінь конкретизації мети вивчення теми обрати конкретні методи викладу, закріплення та контролю навчального матеріалу (словесні методи і методи наочності). та засоби їх реалізації.

Методи наочності повинні доповнювати словесні методи. Після того, як у тих, кого навчають, сформовані необхідні представлення про досліджувані об'єкти, процеси або явища навколишньої дійсності, настає етап формування умінь, навичок або, по-іншому, –

виконавчих дій.

Головна закономірність процесу засвоєння дійсності у тому, що пізнавальна діяльність і включенні до неї знання здобувають розумову форму, стають узагальненими не відразу, а по черзі, пройшовши через ряд етапів. Якщо викладач будує процес навчання з урахуванням їх послідовності, він істотно підвищує можливість досягнення мети всіма учнями.

Одним з головних способів виконання дій у рамках теоретичного навчання є рішення задач. На кожнім з етапів засвоєння задачі виконують різноманітні функції. Наступний етап діяльності викладача пов’язаний з проектуванням технологій формування контрольних дій (КД). Проектування системи контролю є одним з важливих видів діяльності викладача. Контроль дає можливість визначити, наскільки чітко досягнута мета навчання, які недоліки процесу навчання і що варто зробити, щоб застосувати нові технології навчання.

Перспективно-поурочний план – це документ, що містить перелік уроків по конкретній темі, а також організаційні і дидактичні характеристики кожного з них, представлені часом, що відводиться на вивчення тих або інших питань теми, типом уроку, цілями навчання, змістом базового матеріалу, методами навчання.

На сьогоднішній день у педагогічній літературі називаються наступні типи уроків:

· урок засвоєння нових знань;

· урок закріплення та вдосконалення знань і умінь;

· повторювально-узагальнюючий урок;

· контрольно-перевірочний урок;

· комбінований урок (урок з декількома рівнозначними задачами).

Найменування типу уроку визначає основну його задачу або ціль. Це варто враховувати при формуванні структури кожного уроку і формулюванню мети навчання.

Структурні елементи теоретичного уроку:

· організаційна частина;

· повідомлення теми та цілі уроку;

· актуалізація опорних знань та вмінь учнів;

· повідомлення навчального матеріалу викладачем;

· самостійне засвоєння учнями нових знань;

· первинне закріплення і поточне повторення навчального матеріалу;

· вправи по закріпленню та вдосконаленню знань і умінь;

· самостійна робота по вдосконаленню знань і умінь;

· узагальнююче повторення;

· контроль і оцінка знань і умінь учнів;

· видача домашніх завдань.

Під час уроку повинна бути реалізована кожна з поставлених задач, що повинно знайти відображення в методах навчання. Якщо ціль комплексна і включає, наприклад, елементи формування нових знань, їхнє закріплення і контроль, то повинні бути обрані словесні методи (розповідь, пояснення, бесіда і т.п.), методи наочності (ілюстрація, демонстрація), практичні методи (вправа, лабораторний метод, практична робота) і методи контролю (опитування, контрольна робота, тестування і т.п.). На кількість уроків і їхню структуру також впливає те розуміння, що починати вивчення теми доцільно з вступного контролю, а закінчувати – контролем сформованих в учнів знань, умінь, навичок по новій темі. Перспективного-поурочного плану викладу теми «Характеристика тіла людини» надається в таблиці 2.5

Таблиця 2.5. Перспективно-поурочний план уроку теоретичного навчання: «Характеристика тіла людини».

№ уроку

Тема уроку

Час

Тип уроку

Ціль уроку

Базові знання

Методи навчання

1

2

3

4

5

6

7

3

Характеристика тіла людини

(чоловічої фігури)

1

к

о

м

б

і

н

о

в

а

н

и

й

Ознайомитися з морфологічними ознаками, основними характеристиками статури, типами постави

Спеціальне малюванняЗображення чоловічої та жіночої фігур, малювання фігур з натури

Пластична анатомія:

Відомості про будову скелету людини,її пропорції

За джерелом знань

Словесні: розповідь, пояснення.

Наглядні: демонстрація навчальних плакатів, натуральних зразків

вузла.

З активізації пізнавальної діяльності:

пояснювально-

ілюстративний

Страницы: 1 2 3

Рекомендуємо почитати:

Вимоги до візуальних ергономічних параметрів і конструкції персональних комп’ютерів
Візуальні ергономічні параметри відеомоніторів повинні задовольняти вимоги даних ДсанПіН при проектній відстані спостережена від 400 до 800 мм та при зовнішній освітленості екрана до 250 Лк ...

Основні проблеми виховання дитини з неблагополучних родин
Історично сім’я є одним із головних інститутів соціалізації та виховання підростаючого покоління. Сім’я – це середовище, де дитина пізнає навколишній світ, формуються поняття, уявлення, нор ...

Вступ та навчання в Болонському університету
Стати студентом Болонського університету можна тільки відучившись одін-трі роки в російському вузі. Як правило, зарахування відбувається за посередництва Італійського інституту культури в М ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net