Формування часових уявлень в процесі розв’язування задач на тривалість події

Нова педагогіка » Розвиток уявлень учнів про величини » Формування часових уявлень в процесі розв’язування задач на тривалість події

Сторінка 1

Задачі на визначення тривалості подій розглядають як в третьому, так і в четвертому класі.

Підготовчими вправами до вивчення цієї теми можуть бути такі: Який час показує годинник? Який час покаже цей годинник через 15 хв.? Який час показував годинник 30 хв. тому?

Перші задачі на час розв’язування за допомогою годинникового циферблата?

Задача. Магазин відкривається о 8 годині, а закривається о 9 годині вечора. Скільки годин працює магазин, якщо обідня перерва триває одну годину?

Учні на годинниковому циферблаті показують, що від 8 до 12 годин минуло 4 години. Від 12 до 9 вечора ще 9 год. Всього минуло 4 + 9 = 13 (год.). Перерва триває 1 год., тому магазин працює 13 – 1 = 12 (год.).

Таку задачу розв’язують усно, розв’язання задачі діями не записуються. У 4 класі учні розв’язують три види задач на обчислення часу.

задачі на знаходження початку події;

задачі на знаходження тривалості події;

задачі на знаходження кінця події.

Для опрацювання всіх трьох типів задач на одному уроці можна взяти такі:

Перерва розпочалася о 9 год. 15 хв. і тривала 10 хв. Коли закінчилася перерва?

Перерва тривала 20 хв. і закінчилася о 10 год. 35 хв. Коли розпочалася перерва?

Перерва розпочалася о 10 год. 10 хв. і закінчилася о 10 год. 30 хв. Скільки часу тривала перерва?

Шляхом фронтальної роботи учні розв’язують задачі за допомогою арифметичних дій, а перевірку правильності відповіді виконують практично на циферблаті.

Розв’язання задач записуються без перетворення одиниць часу.

Зразок запису розв’язання третьої задачі:

10 год. 30 хв. – 10 год. 10 хв. = 20 хв.

Відповідь: перерва тривала 20 хв.

Якщо в задачі числове значення подається з вказівкою на частину доби, то обчислення варто практикувати двома способами.

Задача. У господарстві почали копати картоплю об 11 год. 25 хв., а закінчили працювати 0 1 год. 40 хв. дня. Скільки часу копали картоплю?

Перший спосіб:

12 год. – 11 год. 25 хв. = 35 хв.

35 хв. + 1 год. 40 хв. = 2 год. 15 хв.

Другий спосіб:

1 год. 40 хв. дня – це 13 год. 40 хв.

13 год. 40 хв. – 11 год. 25 хв. = 2 год. 15 хв.

Відповідь: 2 год. 15 хв.

Розв’язування задач на тривалість подій в межах року здійснюється на основі табеля календаря.

Задача. Яра пшениця достигає за 90 днів. Пшеницю посіяли на полі 12 травня. Коли треба буде збирати урожай з цього поля?

Задачу бажано розв’язувати усно, користуючись календарем.

Зразок міркувань:

Перший спосіб. У травні 31 день. Пшениця росла в травні 31 – 12 = 19 (днів). У червні 30 днів і в липні 31 день, разом 30 + 31 = 61 (день).

Всього за травень – липень минуло 19 + 61 = 80 (днів).

Тоді в серпні залишилося достигати 90 – 80 = 10 (днів).

Відповідь: починати збирати урожай потрібно 11 серпня.

Другий спосіб. Можна полічити дні безпосередньо за календарем.

При розв’язуванні задач на тривалість календарних подій вчитель має змогу використати виховні моменти: знайомити учнів з роками історичних подій і життя митців, вчених, із знаменними датами у житті країни і її історичного минулого (сьогодення і минуле міста, району, області).

Задачі на знаходження суми

Довжина тіла землерийки 6 см, а її хвоста – 4 см. Яка довжина землерийки?

Мавпочці в зоопарку додають в їжу 5 грамів олії на добу, шимпанзе – стільки ж, а горилі стільки, скільки мавпочці та шимпанзе разом. Скільки грамів олії на добу додають в їжу горилі?

Бамбук виріс за добу на 1 м, за другу добу – на стільки ж. На скільки метрів виріс бамбук за дві доби?

Страницы: 1 2 3 4 5

Рекомендуємо почитати:

Особливості методики вивчення раціональних нерівностей
Ці класи можна розбити на дві групи. Перша група раціональні нерівності і системи. Найбільш важливими класами відповідні класи нерівностей. Друга група - ірраціональні і трансцендентні нері ...

Формування готовності до оволодіння писемним мовленням молодшими школярами засобами спеціальних форм навчання
Реалізація завдань формування соціально активної і духовно багатої мовної особистості неможлива без оволодіння мовою як засобом спілкування, що передбачає насамперед набуття школярами комун ...

Приклад рейтингової шкали оцінювання успішності студентів в вищих навчальних закладах США
В практиці оцінювання результативності навчання у вузах США використовується зважений по об’єму навчальних дисциплін середній заліковий бал, при цьому в якості "ваги" використовую ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net