Методика роботи над простими задачами з іменованими числами

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Було – ?

Взяли – 5 л.

Залишилося – 2 л.

– Якщо відомо, що коли з бочки взяли 56 л води, то в ній залишилося ще 2 л, то якою дією знайти скільки літрів води було в бочці спочатку? (Дією додавання). До якого числа яке число будемо додавати? (До 5 додамо 2). Запишемо розв’язування задачі:

Задача

5 + 2 = 7 (л)

Відповідь: було 7 літрів води.

ІІІ. Задача. З однієї яблуні зібрали 20 кг яблук, а з другої – на 2 кг більше. Скільки кілограмів яблук зібрали з другої яблуні?

– Скільки кілограмів яблук зібрали з першої яблуні? (20 кг). Чи відомо, скільки кілограмів яблук зібрали з другої яблуні? (не відомо). А що відомо про їх масу? (Що їх на 2 кг більше). Яке запитання задачі?

І – 20 кг.

ІІ – ? кг, на 2 кг більше.

– Якщо нам відомо, що з першої яблуні зібрали 20 кг яблук, а з другої – на 2 кг більше, то якою дією знайдемо масу яблук, зібраних з другої яблуні? (Дією додавання). До якого числа яке число будемо додавати? (До 20 додамо 2). Запишемо розв’язування задачі:

Задача

20 + 2 = 22 (кг)

Відповідь: 22 кілограми яблук.

Рекомендуємо почитати:

Психологічні та методичні засади використання інтерактивних технологій для навчання діалогу – розпитування учнів 5 класу
У підлітковий вік охоплює розвиток дитини від 11 – 12 років. Учні на цьому етапі розвитку навчаються в середніх класах загальноосвітньої школи, тому цей період називають середнім шкільним в ...

Особливості роботи соціального педагога з творчо обдарованими дітьми молодшого шкільного віку
Експериментальне дослідження проводилося у ЗОШ № 23 м. Суми в два етапи: перший – констатувальний, другий – формувальний. В експерименті брало учать72 дитини (учні 3-А, 3-Б та 3-В класів). ...

Значення засобів наочності у навчальному процесі початкової школи
Для вивчення багатьох об'єктів і явищ, недоступних для безпосереднього сприймання їх у натурі, вчитель використовує й графічні наочні посібники: картини, таблиці, схеми, кольорові листівки, ...