Зразки дзеркального письма в учнів 1 класу

Нова педагогіка » Особливості роботи з ліворукими дітьми » Зразки дзеркального письма в учнів 1 класу

У ліворуких дітей відзначається і дзеркальне малювання. Особливо чітко це проявляється при копіюванні однієї або декількох фігур. Частини фігури або самі фігури міняються місцями: праві – наліво, ліві – направо. А дитина при цьому може не усвідомлювати, що він неправильно малює.

Ми вже не раз говорили про те, що письмо, почерк є своєрідним індикатором стану дитини. Цікаво, що при погіршенні функціонального стану, при стомленні у нестійких правшів, як і у ліворуких, раптом може знов з'явитися дзеркальне письмо. Дзеркальне письмо найбільш часто з'являється у перенавчених лівшів, причому здатність писати дзеркально може зберігатися на все життя.

Труднощі лівшів при навчанні читанню також можуть бути пов'язані з порушеннями просторового сприйняття або дзеркальним сприйняттям. Це можуть бути перестановки літер місцями і навіть читання тексту дзеркально, але можуть бути заміни букв близькими по конфігурації, перескок через рядок і тому подібні порушення. Прояви помилок або порушень просторового, відмінності можуть бути різними, наприклад, діти часто плутають розташування предметів на парті, і прохання покласти зошит зліва або книгу правіше виконують навпаки.

Особливий комплекс труднощів при навчанні письма та читання відзначається у тих ліворуких дітей, у яких є те чи інше порушення в діяльності лівої (мовної) півкулі. Справа в тому, що сучасна методика навчання письма в початковій школі спирається на всю систему мовного розвитку дитини, а не тільки на певні правила та орфографічні вміння. При цьому навички письма розглядаються як складова частина мовних умінь і мовного розвитку в цілому. Процес оволодіння навичками письма має надзвичайно складну психофізіологічну структуру і включає слуховий аналіз, артикуляцію, формування та збереження зорово-рухового образу кожного графічного елемента (літери), а також складні механізми координації і регуляції рухів. При цьому в процесі оволодіння навичкою діти повинні вміти засвоїти поняття про букви – графічні знаки, за допомогою яких лунаюча мова фіксується на папері, засвоїти різне накреслення однієї і тієї ж букви в різних варіантах (друкованих, письмових, великих, маленьких), повинні навчитися правильно диференціювати звуки мови, безпомилково впізнавати і правильно записувати, співвідносити їх із звуками.

Паралельно йде формування орфографічного досвіду. На жаль, поки ні психологія, ні фізіологія, ні педагогіка не мають даних про те, яка з ланок цієї складної структури має вирішальне значення при навчанні, але тим не менш ясно, що «випадання» будь-якого з них ускладнює формування навички. Ось чому будь-яка дисфункція будь якої зони кори головного мозку, і особливо лівої мовної півкулі, може стати причиною комплексних труднощів, коли поряд із чисто технічними (моторними) труднощами буде утруднений і звуко-буквений аналіз. На початковому етапі навчання ці труднощі ще невеликі, але вже до кінця першого півріччя у дітей з подібними труднощами відзначаються пропуски і заміни букв, перестановки, недописування та інші порушення письма. Якщо ваша ліворука дитина пізно почала говорити, якщо погано вимовляла або диференціюваа звуки, якщо її мова бідна і невиразна – все це фактори ризику, а значить, з перших днів навчання треба почати цілеспрямовану і систематичну роботу по звуко-буквеному аналізу. Не буде зайвою в цих випадках консультація логопеда, рекомендації якого для вас обов'язкові. Зрозуміло, у ліворукої дитини (як і будь-якого праворукого) можуть бути свої, суто індивідуальні труднощі, свої ускладнення в процесі навчання. Не завжди вона зможе впоратися з ними сама, найчастіше їй потрібні будуть ваша підтримка і допомога.

Рекомендуємо почитати:

Вікові особливості розвитку мовлення дітей раннього віку
Загальновідомо, що розвиток мовлення дітей залежить від розвивального потенціалу мовленнєвого середовища, від характеру спілкування з дорослим. Вивчаючи мовлення дітей раннього віку, відоми ...

Методичні закономірності роботи з художніми творами у початкових класах
Аналіз змісту твору спрямований на з'ясування його теми і ідеї, його сюжету і композиції, образів і художніх засобів зображення. Розкриття ідейної спрямованості твору — це основа аналізу ху ...

Робота над розкриттям моралі байки, прийоми удосконалення якостей читання у роботі над байкою та заучування напам’ять
Одне з центральних питань аналізу байки в I—III класах пов'язаний з розкриттям моралі і алегорії. Коли працювати над мораллю байки: до спеціального аналізу її конкретного змісту або після? ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edudirect.net