"Жалість поєднує людей, а співчуття наводить мости-взаємодопомоги й взаєморозуміння. Співчуття, яке базується на співчуванні, а не на жалості, робить людей рівними. Відчуття по-справжньому до іншої людини можна лише те почуття, яке відчув на самому собі. Таким чином, співчуття є виявленням природної тяги до всезагальної рівності. Якщо жалість позбавляє нас достоїнства, то співчуття установлює його. Отут схована одна з важливих причин, чому в'язниці не виліковують суспільство від злочинності, а навпаки, створюють благодатний ґрунт для її росту: їх мешканців позбавляють там достоїнства".
1-й спосіб. Прочитайте текст.
2-й спосіб. Як ви розумієте такі поняття „жалість”, „співчування”.
Перший спосіб організації діяльності учнів репродуктивний, і він не розвиває ніякі розумові здібності, якості, а лише розвиває навичку читання тексту.
Другий спосіб організації діяльності учнів розвиває логічне мислення, пам’ять. Тому другий спосіб організації діяльності учнів буде більш ефективним та результативним ніж перший.
Описати й показати на фрагменті навчального матеріалу вміння вчителя перевіряти розуміння й осмислення учнями навчального матеріалу. Приходить чоловік з полювання
- Знаєш, жінко, - каже, - сьогодні якийсь нещасливий день. Нічогісінько не вполював.
- Я передчувала, що саме так і буде!
- Чого це раптом?
- Ти забув вдома гаманця.
Для того, щоб перевірити розуміння учнями навчального матеріалу можна використовувати різні методи: бесіда, опитування (індивідуальне, фронтальне), метод вправ, робота з підручником. В даному випадку для перевірки розуміння й осмислення учнями навчального матеріалу, можна провести бесіду.
- Куди ходив чоловік?
- Куди люди зазвичай ходять на полювання?
- Хто з вас був коли-небудь на полюванні?
- Що роблять на полюванні?
- Кого можна вполювати на полюванні?
- Чому жінка передчувала, що її чоловік нічого не вполює?
- Навіщо потрібен гаманець на полюванні?
Скласти питання до диспуту за темою: "Причини невдач учнів в учбовій діяльності"
1. Хто винен у невдачах учнів в учбовій діяльності7
2. Чи може бути винен вчитель у невдачах учнів в учбовій діяльності? Як?
3. Чи можуть бути винні друзі у невдачах учнів в учбовій діяльності? Як?
4. Чи впливає сім’я на результати учбової діяльності учнів? Як?
5. Чому виникають у учнів невдачі в учбовій діяльності?
6. Від чого залежать ці невдачі?
7. Які ще фактори впливають на учбову діяльність учнів?
8. Як можна подолати невдачі учнів в учбовій діяльності?
9. Які ви знаєте способи усунення причин невдач учнів в учбовій діяльності?
10. Хто може допомогти учню в подоланні невдач?
11. Як треба організовувати робочий день учня, щоб допомогти йому подолати невдачі?
А.А. Куманов писав: "Міркувати про те, що мозок людини, яка навчається можна перевантажити, практика повністю відкидає. Його можна лише перевтомити. А перевтомити можна й не навантажуючи. Неробство — також джерело перевтоми"
А.
Навести приклади перевтоми від "недовантаження" мозку.
Б.
Показати на конкретному навчальному матеріалі способи усунення перевтоми.
А.
1)
Вчитель на уроці читає лекцію, а не пояснює матеріал – від цього і може виникнути перевтома від „недовантаження” мозку.
Рекомендуємо почитати:
Особливості викладання природознавства у 5 – 6 класах
У цьому навчальному році п'ятикласники розпочали вивчати «Природознавство» — інтегрований пропедевтичний курс, головна мета якого — формування в учнів уявлень про цілісність природи, місце ...
Загально-методичні аспекти проведення психолого-педагогічного дослідження
Найдоцільнішим способом дослідження, прослідковування та розробки стратегії оптимізації процесу навчання є застосування експерименту, як методу збору педагогічних фактів в спеціально створе ...
Система вправ з навчального редагування для 7 класу
Із метою формування вмінь учнів вдосконалювати власне писемне мовлення, необхідно застосовувати навчальні вправи з редагування текстів різних типів та жанрів. У зв’язку з цим потрібен спеці ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>