Експериментальні дослідження та їх ефективність
Дітям особливо було до вподоби завдання з малюнками, хоч вони і не знали як їх виконувати. Їх приваблювали малюнки, різнобарв’я кольорів.
Друге завдання полягало в тому, щоб у запропонованих текстах змінити малюнки на слова, підібрати правильні відмінки і поєднати їх у реченнях; із набору букв знайти межі слів; відповісти на запитання «так» чи «ні» та ін.
Потрібно відмітити інтенсивність виконання завдання, їх попередня підготовка стала їм у пригоді.
Третє завдання на тему «Транспорт» (див. Додаток Д) на виявлення смикалки у завданнях, рухливості, розподілення ролей і творчий підхід до них. Щоб діти самостійно відшукали шляхи, розв’язки, самостійно долали труднощів. Діти починають вірити у власні сили та можливості подолання труднощів.
Вихователь підтримує всіх дітей, радіє разом з ними їхнім успіхам, адже дуже важливо працювати з учнями на взаємовідносинах.
Кожне із завдань пропонувалось учням з врахуванням індивідуальних і психологічних особливостей. Види завдань, які були використані:
а) репродуктивні – відтворення фактичних знань;
б) розвивальні – на розвиток психічних процесів;
в) творчі – розвиток вмінь і навичок діяльності в нестандартних ситуаціях, розвиток самостійності учнів.
Дітям стало цікавіше на заняттях, прагнення розширити власні знання.
З учнями із затримкою психічного розвитку (ЗПР) ми провели заняття з елементами ігротерапії «Шлях у казку» (Додаток Ж).
Це заняття було проведене з метою корекції емоційно-психологічної напруги, мотивації подолання внутрішнього конфлікту, реальних і бажаних можливостей.
За допомогою заняття вдалося зняти втому, тривожність, мовні і м’язові затиски, вдалося вплинути на формування колективу тощо.
Під час проведення дослідження нами виведено таблицю ефективності методів навчання і їх роль у розумовому розвитку (таблиця 2.2.)
Таблиця 2.2.
Таблиця ефективності методів навчання
|
Метод, який використовується |
Труднощі, обумовлені специфікою педагогічно занедбаних учнів |
Позитивний аспект використання метода |
|
Розповідь вчителя і робота з книжкою |
швидка втомлюваність; розповідь не підсилена наочними матеріалами не сприймається; існує проблема нерозуміння деяких слів; надмірна розсіяність. | |
|
Аудіовізуальні методи (спостереження і демонстрація) |
надмірна розсіяність; невміння виділяти головне і сприймати інформацію на слух. | |
|
Колективне обговорення |
діти, які виховуються в будинках-інтернатах, не можуть вільно спілкуватись; розділяють на світ «я» і «ти», «ми» і «ви». | |
|
Демонстрування |
- швидка втомлюваність. | |
|
Дидактичні ігри |
встановлюються невимушені товариські стосунки; у будь-якій грі діти мають змогу імпровізувати; здійснюється спрямований вплив на дитину через відтворені нею і дорослим персонажі. |
Рекомендуємо почитати:
Поглиблення знань про священні книги Індії в систематичному курсі світової
літератури
У 8 класі за програмою 2005 року представлено вивчення Ведів. На цьому уроці краще всього провести міні лекцію по цій темі, або дати попереднє пошукове завдання для учнів. На уроці потрібно ...
Проблеми мовленнєвого розвитку першокласників на сучасному етапі розвитку
початкової школи
Мовлення – невід’ємна частина соціального буття людей, необхідна умова існування людського суспільства, головний засіб виробничої, політичної, культурної, науково-технічної, побутової інфор ...
Активна пізнавальна діяльність школярів на уроках біології як умова
ефективного засвоєння знань
Пізнавальна діяльність сприяє розвитку інтелектуальної сфери, оволодінню учнями основами природничо-наукових знань, методами навчального пізнання. Для успішного засвоєння знань під час навч ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>
- Головна
- Нове про педагогіку
- Умови успішного виховання в сім'ї
- Особливості роботи з ліворукими дітьми
- Робота з обдарованими дітьми
- Розвиваючі ігри
- Нова педагогіка
- Популярне
- Мапа сайту