Експериментальна перевірка меодики розвитку здібностей в учнів старшик класів до дизайнерської діяльності

На питання, які завдання не цікаві і чому, майже всі старшокласники (93 %) відповіли, що такими завданнями вони вважають виконання креслення моделі, технічної деталі або предмету, запропонованого вчителем, тому що можливості для прояву творчого пошуку в них мінімальні (див. дод. ). Проте старшокласники відзначали, що такі завдання допомагають швидше засвоїти матеріал на початковому етапі навчання.

Зустрічалися і такі відповіді, в яких студенти указували, що їм «не цікаво виконувати одноманітні завдання». Таких відповідей було більше 40 % від загального числа тих, що анкетуються. Відповідаючи на питання, які ще завдання вони хотіли б виконувати на заняттях технічній і комп'ютерній графіці, -студенты відповідали, що їх цікавлять якнайповніші дизайнерські розробки виробів промислового призначення (61,8 %), завдання на проектування об'єктів комунікативного дизайну (31,8 %). Їх також привертала розробка наочних посібників з перспективи, учбових плакатів з методичними розробками послідовності побудов об'єктів з використанням засобів комп'ютерної графіки (21%), що вимагають знання їх методичної спрямованості і способів підвищення наочності.

Рекомендуємо почитати:

Розробка уроку праці
Тема. Подарунок мамі. Виготовлення саморобної листівки . Мета: ознайомити учнів з об’ємними листівками, навчити виготовляти квіти з паперу; розвивати фантазію, кмітливість; виховувати любов ...

Навчально-методичний комплекс спеціальностей за напрямом підготовки «Менеджмент»
Науково-методичне забезпечення навчального процесу складається: з державних стандартів освіти; навчальних планів; навчальних програм з усіх нор-мативних і вибіркових навчальних дисциплін; п ...

Вимоги до випускників 12-річної школи
Модернізація шкільної освіти у 12-річній школі обговорюється нині на основі компетентнісного підходу, що розглядається як давно назріла альтернатива традиційній знаннєвій парадигмі. Відомо, ...