Методика і організація проведення педагогічного експерименту

Нова педагогіка » Розвиток здібностей до дизайнерської діяльності в учнів старших класів у позашкільній роботі засобами комп’ютерних технологій » Методика і організація проведення педагогічного експерименту

Сторінка 5

Наприклад, в процесі освоєння 3-хмірного моделювання в 3D STUDIO MAX вчитель показував учням, що об'єкти, що містять поверхні обертання могли бути отримані методами руху перетину по заданій траєкторії («лофтінгу»), обертання перетину (заданого у вигляді замкнутої кривої лінії — «сплайну») навколо осі витискування перетину по певних параметрах (перший тип завдань).

В процесі пошукового експерименту ми виявили різні рівні складності моделювання об'єктів засобами 3-хмірної комп'ютерної графіки. Ці рівні, перш за все, залежали від особливостей програмного забезпечення, вибраного як засіб створення віртуальних об'єктів. Так, умови графічних завдань в середовищі 3D STUDIO MAX містили наступні рівні складності в створенні конструкції об'єкту:

- просте моделювання першого рівня - створення моделей об'єктів, отриманих за допомогою різних операцій з простими параметрично заданими формами (булеві операції, лофтинг, обертання, витискування);

- просте моделювання другого рівня - створення моделей об'єктів, отриманих шляхом редагування на рівні подоб’єктів, - ребер, вершин, сегментів;

-складне моделювання першого рівня - створення об'єктів за допомогою поєднання різних методів;

-складне моделювання другого рівня - створення об'єктів за допомогою комбінування методів формоутворення і застосуванням деформацій.

В процесі експериментального навчання вчитеь акцентував увагу на різноманітті способів формоутворення об'єктів, пояснює, що послідовність застосування різних способів моделювання об'єктів в комп'ютерній графіці впливає на результат формоутворення.

Виявлені рівні складності в моделюванні об'єкту ми враховували в процесі пред'явлення завдань з елементами творчості і при подальшій оцінці результатів їх виконання.

Слід зазначити, що на розвиток здібностей в процесі здійснення графічної діяльності вчитель робив певний вплив на процес і результат учбово-творчої діяльності на разних її етапах. Так, на початкових етапах навчання він пояснював помилки, попереджав про можливі труднощі, коректував роботу учнів в процесі виконання ними графічних і художньо-проектних завдань. Проте в експериментальному навчанні особливе значення мав самоконтроль як внутрішня оцінка учнів результатів власної творчої діяльності. Особливо на завершальних етапах навчання.

Отже, ми визначили завдання, зміст, форми організації дизайнерської діяльності старшокласників експериментальних і контрольних груп, методи навчання, засоби і контроль над навчально-творчою діяльністю старшокласників. Наступний параграф присвячений повчальному етапу експерименту, що розробленій з метою розвитку здібностей старшокласників до дизайнерської діяльності.

Страницы: 1 2 3 4 5 

Рекомендуємо почитати:

Корекція рольових позицій дитини в родині
У неблагополучній родині дитина засвоює дезадаптивні форми поводження, які закріплюються у вигляді певних рольових позицій. Як тільки ці ролі встановляться, дітям стає дуже важко поводитися ...

Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання
Засоби навчання (педагогічні засоби) - всі ті матеріали, за допомогою яких викладач здійснює навчальне вплив (навчальний процес). До засобів навчання належать предмети матеріальної та духов ...

Дослідження питання вивчення священних книг в методиці літератури та шкільної практики
Вивчення священних книг у методиці викладання світової літератури є однією з важливих проблем сучасної літератури. Адже вивчення священних текстів в загальноосвітній школі має виключно прос ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net