Методика застосування проекту «Проектування та виготовлення в’язаної шалі гачком» в навчальному процесі загальноосвітніх шкіл

IV.Закріплення нових знань і вмінь учнів …………………………… 3хв.

V.Підсумки уроку ………… 1 хв.

VI.Домашнє завдання ……………………………………………………1хв.

Хід уроку

Організаційний момент

Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Цей етап можна провести за одним із пропонованих варіантів.

Варіант 1

Бесіда.

Які прийоми в'язання ви вже освоїли?

Чи можна зв'язати ажурний узор, використовуючи ці прийоми?

Із якого елемента починається в'язання будь-якого узору?

Варіант 2

Гра-змагання «Моторні ручки».

Учням пропонується за певний проміжок часу (1—3 хв.) зв'язати ланцюжок із повітряних петель.

Учитель перевіряє засвоєння практичних навичок.

III. Вивчення нового матеріалу 13 практичним закріпленням;

1. Умовні позначення основних прийомів в'язання.

Розповідь учителя.

Для в'язання виробів використовуються записи узорів — послідовність пров'язування певних елементів.

Узори зазвичай складаються з повторюваної комбінації елементів, яка може бути записана:

а) у вигляді схеми з використанням умовних позначень;

б) вигляді тексту.

Більш наочним є використання схем в'язання узорів — запис в'язання за допомогою умовних позначень,

Робота з підручником.

Учні знайомляться з таблицею умовних позначень прийомів в'язання гачком у підручнику.

2. Техніка в'язання основних прийомів.

Розповідь учителя (Супроводжується демонстрацією виробів, ілюстрацій.)

Полотно, зв'язане гачком, складається з рядів,, розташованих один над одним. При виконанні Виробу ряди можуть вив'язуватися в один із способів.

В одному напрямку по колу (берет, панчоха, серветка тощо). У такий спосіб кожен новий ряд починають в'язати після того, як будуть з'єднані перший й останній елементи узору попереднього ряду.

У двох напрямках — прямому і зворотному (деталь одягу, шарф тощо).

Ряди узору, що йдуть у прямому і зворотному напрямку, роблять таким чином: вив'язавши перший ряд на петлях ланцюжка, виріб повертають виворітним боком до себе і виконують другий ряд на стовпчиках і петлях першого ряду та ін.

Практичні роботи.

В'язання стовпчика

Інструкційна карта «В'язання стовпчика без накиду»

Інструменти і матеріали: гачок, нитки, ножиці.

Інструкційна карта «В'язання стовпчика з накидом в один прийом»

Рекомендуємо почитати:

Підвищення ролі загальнотехнічної підготовки в спільній системі професійно-технічної освіти
Необхідність політехнізації навчання визначають три фактори: економічний, основу якого складає закон переміни праці, обумовлений революційною природою технічного базису великої промисловост ...

Урок засвоєння нових знань
1. Оргмомент (1хв) 2. Засвоєння знань народного календаря "Святолік" (2хв). 3. Актуалізація опорних знань (2 хв). 4. Мотивація навчальної діяльності (2 хв). 5. Повідомлення теми і ...

Педагогічні умови, що забезпечують диференційований підхід до організації навчання учнів
Як уже зазначалося, є вчителі, які хоч і довіряють ідеї диференціації навчання, підтримують її, проте, коли мова йде про застосування цієї ідеї, вони роблять це невдало, неправильно. Цілком ...