Методика застосування проекту «Проектування та виготовлення в’язаної шалі гачком» в навчальному процесі загальноосвітніх шкіл

Нова педагогіка » Проектування та виготовлення шалі в’язаної гачком » Методика застосування проекту «Проектування та виготовлення в’язаної шалі гачком» в навчальному процесі загальноосвітніх шкіл

Сторінка 2

IV.Закріплення нових знань і вмінь учнів …………………………… 3хв.

V.Підсумки уроку ………… 1 хв.

VI.Домашнє завдання ……………………………………………………1хв.

Хід уроку

Організаційний момент

Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Цей етап можна провести за одним із пропонованих варіантів.

Варіант 1

Бесіда.

Які прийоми в'язання ви вже освоїли?

Чи можна зв'язати ажурний узор, використовуючи ці прийоми?

Із якого елемента починається в'язання будь-якого узору?

Варіант 2

Гра-змагання «Моторні ручки».

Учням пропонується за певний проміжок часу (1—3 хв.) зв'язати ланцюжок із повітряних петель.

Учитель перевіряє засвоєння практичних навичок.

III. Вивчення нового матеріалу 13 практичним закріпленням;

1. Умовні позначення основних прийомів в'язання.

Розповідь учителя.

Для в'язання виробів використовуються записи узорів — послідовність пров'язування певних елементів.

Узори зазвичай складаються з повторюваної комбінації елементів, яка може бути записана:

а) у вигляді схеми з використанням умовних позначень;

б) вигляді тексту.

Більш наочним є використання схем в'язання узорів — запис в'язання за допомогою умовних позначень,

Робота з підручником.

Учні знайомляться з таблицею умовних позначень прийомів в'язання гачком у підручнику.

2. Техніка в'язання основних прийомів.

Розповідь учителя (Супроводжується демонстрацією виробів, ілюстрацій.)

Полотно, зв'язане гачком, складається з рядів,, розташованих один над одним. При виконанні Виробу ряди можуть вив'язуватися в один із способів.

В одному напрямку по колу (берет, панчоха, серветка тощо). У такий спосіб кожен новий ряд починають в'язати після того, як будуть з'єднані перший й останній елементи узору попереднього ряду.

У двох напрямках — прямому і зворотному (деталь одягу, шарф тощо).

Ряди узору, що йдуть у прямому і зворотному напрямку, роблять таким чином: вив'язавши перший ряд на петлях ланцюжка, виріб повертають виворітним боком до себе і виконують другий ряд на стовпчиках і петлях першого ряду та ін.

Практичні роботи.

В'язання стовпчика

Інструкційна карта «В'язання стовпчика без накиду»

Інструменти і матеріали: гачок, нитки, ножиці.

Номер з/п

Послідовність виконання

Графічне зображення

1

Зв'язати ланцюжок із 10 повітряних петель

2

Увести гачок у третю петлю від тієї, що розташована на гачку

3

Підхопити нитку і протягнути її через цю петлю ланцюжка

4

Підходити нитку і протягнути її через дві петлі на гачку

5

Одержати стовпчик без накиду

6

Повторити п. 2—4 у кожну петлю ланцюжка

7

Пров'язати петлю підйому, повернути в'язання і в'язати другий і наступні рядки. (Кількість стовпчиків у кожному ряді має бути однаковою.)

8

Закріпити нитку

Інструкційна карта «В'язання стовпчика з накидом в один прийом»

Страницы: 1 2 3 4

Рекомендуємо почитати:

Програма і методи дослідження впливу інтернет на навчання та наукове спілкування учнівської молоді
Сучасний підхід до проблеми розвитку і вдосконалення комунікативного потенціалу, комунікативної компетентності полягає в тому, що спілкування розглядається як саморозвиток і самовдосконален ...

Проектування мотиваційних технологій навчання
Мотивація-це спонукання чи психічні явища стали спонуканнями до виконання тієї чи іншої дії, яке визначає активність особистості та її спрямованість на досягнення запланованого результату. ...

Експериментальна перевірка розробленої методики формування системи знань і вмінь з технології обробки металу на верстатах з трудового навчання
З метою перевірки методики ми обрали два класи 9-А – в кількості 14 юнаків і 9-Б – в кількості 16 юнаків , які були майже однакові за рівнем розвитку. 9-А клас був контрольний, а 9-Б експер ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net