Методика застосування проекту «Проектування та виготовлення в’язаної шалі гачком» в навчальному процесі загальноосвітніх шкіл

Нова педагогіка » Проектування та виготовлення шалі в’язаної гачком » Методика застосування проекту «Проектування та виготовлення в’язаної шалі гачком» в навчальному процесі загальноосвітніх шкіл

Сторінка 1

З 5 класу діти вивчають різні види техніки в’язання гачком і пишуть проекти. Цей проект доцільно використовувати в 6 класі. Щоб спростити цей проект – треба спростити виріб. Для виготовлення цього виробу учню знадобиться багато часу , а програмою 5 – 9 класів передбачаються не глибокі знання де вивчається в’язання гачком. Більш глибокі і ґрунтовні знання учні отримують під час профільного навчання у 10 – 11 класах. У 5 – 9 класах на це відводиться по 1 годині на тиждень. Для того, щоб діти не втратили з цього виду діяльності (в’язання гачком),а поглибили знання та удосконалили їх, для більш глибокого ознайомлення і вивчення створюються факультативи та гуртки. Для ефективної організації роботи гуртка необхідно оптимально добирати вид матеріалу і продумувати планування роботи гуртка, урізноманітнювати форми заняття, емоційний стан, сприяти розвитку їх пізнавальних інтересів, реалізації можливостей кожної дитини.

Позакласна діяльність охоплює всю освітньо-виховну роботу в позакласний час і спрямована на забезпечення потреб особистості у творчій самостійній діяльності за інтересами, стимулювання її творчого самовдосконалення та задоволення потреб дітей і молоді у професійному самовизначенні відповідно до їх здібностей. Позакласна робота в значній мірі бере свій початок на уроці і в цьому випадку є логічним продовженням.

Чим досконаліші методи викладання, тим активні на уроці самі учні - їх думки, здібності, уявлення, тим реальніша потреба продовження пізнавальної діяльності в гуртках, клубах за інтересами, громадських організаціях, наукових товариствах. Організація позаурочної діяльності у відповідності з виховною метою - це суспільно-корисна і пізнавальна спрямованість всіх видів діяльності. . Позакласна робота продовжує формувати у підростаючого покоління інтерес до різноманітних професій, до історії народної творчості людей праці. В багатьох школах, будинках школярів створені гуртки, в яких діти ознайомлюються з найкращими традиціями народного мистецтва: ткацтва, вишивки, в’язання спицями, гачком, різьба і розпис по дереву.

На кожному занятті вчитель вибирає методи навчання, методичні прийоми з урахуванням знань і практичних навичок, які отримали учні на попередніх заняттях гуртка. А звідси-методика роботи гуртка на початку навчального року відрізняється від тієї, яку застосовують в кінці року. Постійно розвивається інтерес учнів до занять і вчитель намагається вибрати таку форму їх проведення при якій надається учням можливість самостійно, творчо підходити до створення вибору за зразком чи у створенні своїх зразків. Вони залучають до пошуку нових форм, проявляють фантазію в оформленні виробу. Освоївши основні прийоми виготовлення і оформлення виробів, школярі уже з перших занять будуть приймати участь в творчому процесі - підбирати нитки, їх колір, гачки, оздоблювальні матеріали. Всі ці елементи творчої роботи над завданням вимагають від дітей відповідної розумової діяльності, художнього смаку, вміння аналізувати. А тому, постійно розвиваючи інтерес школярів до творчих занять треба вибирати таку форму їх проведення, де була б можливість в учнів самостійно творчо підходити до виготовлення та прекцювання виробу.

Конспект уроку до технологічного етапу

Тема. Техніка в'язання основних елементів і записування узорів.

Мета: ознайомити з технікою в'язання основних елементів, способами запису візерунків в'язання, умовними позначеннями прийомів в'язання, навчити виконувати стовпчик без накиду, стовпчик із накидом, розпізнавати умовні позначення, формувати стійкі навички в'язання гачком, виховувати уважність, посидючість.

Обладнання: зразки прийомів в'язання, вироби, зв'язані гачком, ілюстрації.

Інструменти і матеріали: гачок, нитки, ножиці.

Основні поняття: умовні позначення прийомів в'язання, стовпчик без накиду, стовпчик із накидом, схема узору.

Тип уроку: комбінований.

Структура уроку.

І.Організаційний момент ………………….1 хв.

II.Актуалізація опорних знань і вмінь учнів ………………… 3хв.

III.Вивчення нового матеріалу із практичним закріпленням……… 36 хв.

Умовні позначення основних прийомів в'язання.

Техніка в'язання основних прийомів.

Страницы: 1 2 3 4

Рекомендуємо почитати:

Формування компетенції у письмі
У фізіології та психології письмо визнають найскладнішим видом мовленнєвої діяльності, до якої залучаються всі мовленнєві аналізатори. Матеріальну базу письма складають орфографічні та граф ...

Методи стимулювання і мотивації навчально- пізнавальної діяльності
Цю групу методів умовно поділяють на дві підгрупи за характером спонукання до навчання: Методи стимулювання інтересу до навчання: це дії, пов’язані зі створенням ситуації відкриття чогось н ...

Народна педагогіка як частина народної культури
Народ – великий художник і педагог, надавав вихованню підростаючого покоління першорядної ваги. Його поетична творчість була неписаним підручником з педагогіки. Але у тому вигляді, в якому ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net