Часткова експериментальна перевірка методики організації самостійної роботи студентів при викладанні дисципліни «Деталі машин»

Нова педагогіка » Методика організації самостійної роботи майбутніх інженерів-педагогів при викладанні дисципліни "Деталі машин" » Часткова експериментальна перевірка методики організації самостійної роботи студентів при викладанні дисципліни «Деталі машин»

Сторінка 4

На рис. 3.1 наведено діаграму порівняння успішності студентів 3 курсу денного віділення груп Е1 та К1.

Аналіз таблиці 3.2 та діаграми показав, що рівень зсвоєння ЗУН студентів у групі Е1 після проведення експерименту значно більший ніж у контрольній групі К1. Так, абсолютна успішність у Е1 вище абсолютної успішності групи К1 на 12.58%, тобто незадовільні оцінки за підсумками контрольної роботи у групі Е1відсутні. Рівень якісної успішності у групі Е1 вище рівня якісної успішності групи К1 на 34.62 %, тобто у групи Е1 контрольну роботу на «відмінно» та «добре» написали на 7 студентів більше ніж група К1.

Середній бал також у групи Е1 збільшився порівняно з середнім балом груп К1 на 0.48.

Рис. 3.1. Діаграма порівняння успішності студентів денного віділення Української інженерно-педагогічної академії 3 курсу груп Е1 та К1.

Для якісного оцінювання результатів даного експериментального дослідження складено зведену таблицю 3.3, яка містить порівняльні дані про рівень успішності студентів групи Е1 та К1 за результатами контрольного тестування та підсумкового контролью.

Зведена відомість студентів груп К1 та Е1 за показниками успішності до і після експерименту наведено у таблиці 3.3.

Таблиця 3.3

Зведена відомість успішності студентів за показниками успішності до і після експерименту.

Показники успішності

«5»

«4»

«3»

«2»

Абсолютна успішність, %

Якісна успішність, %

Середній бал

Група

Е1 до експерименту

2

10

14

0

100.0

50.0

3.65

Е1 післі експерименту

6

12

8

0

100.0

69.3

3.92

К1 до експерименту

6

8

12

0

100.0

53.85

3.76

К1 післі експерименту

3

6

14

3

88.46

34.62

3.34

Аналіз даної таблиці показав, що в групі Е1 після проведення експерименту зменшилась кількість студентів, які навчаються на «задовільно» на 6 чоловік, кількість студентів, які навчаються на «відмінно» та «добре» теж збільшилась на на чотири та два чоловіки відповідно. Наочні результати наведено на діаграмі (рис. 3.2).

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Рекомендуємо почитати:

Методичні принципи навчання української мови
Поряд із загальнодидактичними принципами в методиці навчання української мови повинні об’єктивно існувати і закономірно функціонувати власне методичні принципи. Виявлення власне методичних ...

Графічне інтегрування
Задача графічного інтегрування полягає в наступному: за графіком неперервної функції потрібно побудувати графік її первісної функції. (3.1) Іншими словами, потрібно побудувати таку криву , ...

Психологічні передумови формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції
Психологія відіграє важливе значення у навчанні ІМ у школі. Вона тісно пов’язана з методикою викладання ІМ і сприяє підвищенню якості освіти і викладання. Старанне та ретельне вивчення псих ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net