Сутність, завдання та принципи екологічного виховання учнів

Екологічне виховання-це виховання любові до природи. Дійсно, це складова частина такого виховання, але нерідко прийоми, за допомогою яких виховують таку любов, дуже сумнівні. Наприклад, із цією метою в неволі тримають диких тварин або без належного догляду- морських свинок і хом’яків, які страждають на очах у дітей. І діти звикають не помічати їх страждань. Часто, з виховною метою, під час походів, літніх прогулянок дітям пропонують збирати квіти або ловити метеликів, бабок таінших комах. Такі заняття стають постійною літньою забавою дітей.

Екологічне виховання- складова частина етичного виховання, тому під екологічним вихованням розуміється єдність екологічної свідомості впливають екологічної свідомості та поведінки, гармонійної з природою. На формування екологіної свідомості впливають екологічні знання і переконання.

Екологічна поведінка складається з окремих вчинків (сукупність етапів, конкретних дій, умінь і навичок) і ставлення людини до вчинків, що впливають на мету і мотиви особистості.

Сутність екологічного виховання має дві сторони:

· Екологічна свідомість;

· Еколочна поведінка.

Таким чином, визначаючи сутність екологічного виховання, по-перше, ураховуються особливості цього процесу:

1. Поступовий, «східчастий» характер:

А) формування екологічних уявлень;

Б) розвиток екологічної свідомості та відчуттів;

В) формування переконань у необхідності екологічної діяльності;

Г) вироблення навичок і звичок поведінки у природі;

Д) подолання в характері школярів споживацького ставлення до природи.

2. тривалість;

3. складність;

4. стрибкоподібність;

5. активність.

По- друге: величезне значення психологічного аспекту, що містить:

· Розвиток екологічної свідомості;

· формування відповідних потреб, мотивів та настанов особистості

· вироблення етичних, естетичних почуттів, навичок і звичок;

· виховання стійкості волі;

· формування екологічної свідомості діяльності.

Екологічне виховання- систематична педагогічна діяльність, спрямована на розвиток в учнів екологічної культури; процес формування сукупності рис, якостей і навичок поведінки особистості, що забезпечує відповідальне ставлення до природи, спонукає дитину брати участь у природоохоронній діяльності та сприяє набуттю досвіду розв’язання складних проблем.

Одне з найголовніших завдвнь вихователів- перетворити природу на об’єкт духовних потреб, тобто бажань, намірів, спрямуваннь, вільних від корисливості, шкідливості. Гуманістичним кроком від знань р=про природу до дбайливого ставлення є почуття любові до неї. Адже відомо, що дитина не зашкодить тому, кого любить (чи що) любить.

Основні завдання екологічного виховання :

· сприяти накопиченню екологічних знань;

· виховувати любов до природи,

· прагнення берегти, примножувати її багатства;

· формувати вміння і навички діяльності у природі.

· розвивати уявлення про цілісну картину світу природи,

· сприяти усвідомленню учнем себе однією з інших рівноцінних складових природи

· стимулювати бажання сприймати й оцінювати естетичні властивості природних явищ,

· розвивати естетичні почуттчя та здатність переживати духовні стани в процесі споглядання об’єктів природи.

Екологічне виховання передбачає розкриття сутності світу природи- середовища перебування людини, яка має бути зацікавлена у збереженні цілісності, чистоти, гармонії у природі. Це, зокрема, уміння осмислювати екологічні явища, робити висновки про стан природи, розумно взаємодіяти з нею.Етична краса природи сприяє формуванню моральних почуттів, обов’язку і відповідальності за її збереження, спонукає до природоохоронної діяльності. Отже, любов до природи повинна виховуватись з самого початку життя.

Рекомендуємо почитати:

Система педагогічних наук. Взаємозв’язок педагогіки з філософією, психологією, соціологією, етнопедагогікою та іншими науками
Між предметні зв’язки педагогіки – зв’язки педагогіки з іншими науками, що дають змогу глибше пізнати педагогічні факти, явища, процеси. Філософія, соціологія, естетика допомагають педагогі ...

Експериментальна перевірка методики формування лексичної компетенції учнів 2 класу під час проведення класної самостійної роботи
Ми експериментально перевірили розроблену нами систему вправ для навчання лексики у 2-Б класі ЗОШ №28. Під час спостережень за учнями та розвідувального експерименту на уроках англійської м ...

Властивості уваги
Увага характеризується багатьма властивостями. Насамперед треба виділити стійкість уваги. Чи обмежена наша увага якимсь певним часом? Чи можемо ми говорити про строго визначену в часі «хвил ...