Авторські пропозиції та їх результативність

- Лапки короткі, міцні .

- У ластівки обидві сторонки хвоста з'єднані.

- У нього крила, як у парусника вітрило .

- А дзьобик маленький.

- Я помітила, що ближче до хвоста жовтеньке.

- Я бачив, що ластівка летить і ловить на льоту мошку.

- Вони летять – летять, виглядають комашку, схоплять її і – в гніздо .

М. Н.: Ви добре описали ластівку. А тепер скажіть, що в будові ластівки вказує, що вона нальоту ловить комах? Що їй допомагає? (Новий приплив інтересу, пожвавлення, нетерпляче тягнуться руки.)

- Крила! Вони гострі і прорізають повітря, і вона швидше летить.

- У неї ще . допомагає маленький дзьобик, вона великим не змогла б зловити комашку.

- Вона голівку розвертає, щоб краще хапати .

М. Н.: А чому вона взимку відлітає?

- Вона ж харчується комахами .

- Тому що їй стане холодно, всі комашки ховаються і їй нема чого їсти.

- Я хочу додати, що всі комашки ховаються під кору і в листя загортаються . особливо гусениці .

- Ця пташка дуже ніжна .

- Сніг буде падати і заважати їй .

М. Н.: В який час зникають комахи? (Кілька голосів: Восени!)

М. Н.: А в який час відлітають птахи?

Восени! Їм нема чого їсти.

М. Н.: Які птахи найпершими летять? (Багато рук!)

- Ластівки!

М. Н.: Чому, як ви думаєте?

- Бо раніше всіх ховаються мошки . зникають.

- До яких птахів відноситься ластівка?

- До перелітних!

М. Н.: Правильно. А зараз я покажу ще одну пташку (стриж). Скажіть, що це за птах? (На обличчях – увага, інтерес.)

- Це щиглик!

- Це синичка!

- Галка?

- Шпак!

- Це грак!

- Зозуля?

- Ця пташка схожа на ластівку .

М. Н.: Доведеться мені сказати. Це – стриж.

М. Н.: Хто з вас бачив стрижа? (Всі підняли руки.)

- Тільки ми не знали, як він називається . а бачили .

М. Н: Треба бути уважнішими. Тепер порівняйте їх з ластівкою – за кольором, за формою тіла.

- У них однакові дзьоби, грудки . за формою .

- Ноги короткі.

- Головка як .

- Довгі крила.

- У ластівки грудка біла, а у стрижа коричнева.

М. І.: Схожа на ластівку. Подумайте, чим цей птах харчується.

- Я думаю, що він теж харчується комашками.

- Він, напевно, теж їх ловить у повітрі . (Багатьом хочеться висловитися.)

- Йому допомагають дзьоб, крила.

- Стриж піднімається дуже високо, він – чорненька крапка, і там, у височині ловить комашок.

- А там холодніше. (На обличчях – напруга думки.)

М. Н.: Так, молодець! Яка ж птиця повинна відлетіти раніше – ластівка чи стриж ?

- Я думаю, що ластівка .

- А я думаю навпаки – першим відлітає стриж: він вгорі, там холодніше і комашки пропадуть там раніше, йому нічим буде харчуватися.

М. Н.: Добре подумали! Цих пташок в яку групу можна віднести?

- У групу перелітних.

М. Н.: А якщо б ще залишалися комахи, то холод був би на заваді?

- Я думаю, що все-таки . так .

- Я думаю – ні: вони наїдяться комашок і їм буде тепло.

- У них кров гаряча.

М. Н.: Молодці! А температура в пташок яка, хто знає?

- У них, як у людини .

- 30 градусів?

М. М.: Ні, у людини 36-37 °, а у птиці – 42 °.

М. Н.: Я покажу вам ще одного птаха, ми його вже бачили (опудало качки).

- Це – качка! (Радісне рух у класі.)

М. Н.: Доведіть мені, що цей птах живе на воді. (Ліс рук!)

- У неї лапи з перетинками . пальці з'єднані .

- Як весла .

М. Н.: Чим допомагають вони?

- Вона ними гребе і швидко плаває.

. – А дзьоб у неї з дірочками, вона може дихати під водою. М. Н.: Ти її бачив, Вітя?

- Я дуже багато спостерігаю за птахами. Ми їздимо за Волгу. М. Н.: Молодець. Хто теж хоче вести спостереження, як Вітя?

М. Н.: А який колір у качки?

- Строката . сіра з коричневим .

М. Н.: Чим вона харчується?

- Рибою . рачками.

- Комара ми.

- Мальками .

- Їсть травичку.

- У нас були качки, і ми годували їх ряскою.

- Вона живе на воді. Але ось річка замерзає, і їй нема чого їсти. І вона відлітає.

М. Н.: Добре розповіла, розумниця! Коли ж вона відлітає?

- Вона відлітає пізно . пізньої осені.

- Вона відлітає, коли лід замерзає.

- . Вона ще равликами харчується .

М. Н.: До якого виду належить качка?

Рекомендуємо почитати:

Формування алгоритмічних евристичних прийомів розумової діяльності
Дослідження процесу засвоєння і застосування знань показали, що учні засвоюють змістовну сторону знань і безпосередньо з нею пов’язані конкретні прийоми вирішення досить вузького кола задач ...

Особливості гендерних стереотипів у рамках традиційних уявлень
Сьогодні відомі давні тенденції трактування людської статі, що традиційно існують у різних культурах та непомітно впливають на ставлення до сучасних чоловіків і жінок. Патріархальні погляди ...

Методика збагачення іншомовного словникового фонду в різних вікових групах
4-й рік життя. Основною метою формування словникового фонду у дітей цього віку є створення умов для міцного закарбування лексичних одиниць в пам'ять формування у них умінь розпізнавати ці с ...