Авторські пропозиції та їх результативність

Нова педагогіка » Організація пошукової навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів у сучасній школі » Авторські пропозиції та їх результативність

Сторінка 4

Які є гриби? Де вони ростуть? Як правильно збирати гриби? Які з них можна їсти? Як розрізняти гриби? Чи можна назвати грибами цвіль і дріжджі?

IV. Актуалізація опорних знань

- Ви поставили перед собою важкі, але дуже цікаві питання. І щоб вам легше було їх розв’язати, давайте згадаємо ознаки живої природи (фронтально). Які з названих ознак притаманні грибам? Які царства живих організмів ми з вами вже вивчили?

V. Вивчення нового матеріалу

Учні діляться на дві групи, вчитель обирає керівників груп, дає кожній групі картки із завданнями.

Завдання для першої групи:

1.Чому гриби утворюють окреме царство?(назвати спільні і відмінні ознаки грибів, рослин, тварин).

2. Підготувати повідомлення на тему « Їстівні гриби, як їх звати, де шукати?»

3. На картці з контурним зображенням гриба намалювати його будову і написати назви кожної з частин.

Завдання для другої групи:

1.Розгляньте схему на дошці. Про які види грибів дізнаєтеся з неї?

2. Підготуйте повідомлення про те, яку роль відіграє в житті людини кожен з чотирьох видів грибів.

3. Зробіть з пластиліну модель їстівного опенька і несправжнього опенька,

Яка між ними різниця?

Учні працюють самостійно у групах. Шукають інформацію у підручнику, енциклопедіях, довідниках, розглядають таблиці.

VI. Узагальнення та систематизація набутих знань

- Отже, юні дослідники, першими результати своєї роботи презентує дослідницька група «Сироїжки».(Один учень дає поширену аргументовану відповідь на запитання 1.; другий – зачитує повідомлення; третій біля дошки розповідає про будову гриба за учнівським малюнком.)

- А тепер група « Маслючки» презентує результати своєї роботи. (Один учень дає поширену аргументовану відповідь на запитання 1.; другий – зачитує повідомлення; третій показує пластилінові макети опеньків, розповідає як їх розрізняти.)

Під час презентації кожної з груп, група - опонент уважно слухає і задає запитання по презентованому матеріалу.

- Молодці. А зараз попрацюємо разом. Давайте складемо порадничок для грибника. (Фронтальна робота)

Орієнтовний порадничок для грибника

1.Гриби треба зрізати ножем, виривати їх не можна - пошкодиш міцелій.

2.Збираючи гриби будь уважним, часто отруйні гриби схожі на їстівні.

3.Якщо вагаєшся, отруйний гриб чи ні - краще не зрізуй його.

4.Побачивши отруйний гриб, не топчи його, він може бути їжею або ліками для диких тварин.

- Цей порадничок ми повісимо у нашому класному куточку, як нагадування всім нам про правила збору грибів.

VII. Підсумок уроку

- То як, діти, тепер ми можемо відповісти на наше запитання: : Гриби - смачна їжа, чи небезпека? (Так. Гриби можуть бути і смачною їжею, і небезпекою. Все залежить від того чи вмієш ти відрізняти їстівні гриби від отруйних.)

- Молодці, діти, плідно попрацювали. Сьогодні на уроці були активними …, …, …, отримують такі оцінки…

VIII. Домашнє завдання

Опрацювати статтю в підручнику, підготувати розповідь про значення грибів у житті людей, для природи.

Навчальні проекти можуть мати різноманітну тематику: «Подорож крапельки», «Обережно зима!», «Секрети здоров’я», «Реклама мого міста», «Букет ввічливих слів», «Разом створюємо книгу», «Дивовижне поряд», «Календар природи», «Екологічна казка».

Форми проектної діяльності також можуть бути різними: вистави, концерти, усні журнали, вікторини та ігри, виставки, газети, журнали, відео журнали, іграшки тощо.

У результаті розробки і прогнозування результатів проведення проекту

нами були розроблені і експериментально перевірялися допоміжні матеріали для проведення проекту: «Пам'ятка юному дослідникові»,

«Загальні правила для педагогів – керівників проектів».

Пам'ятка юному дослідникові

Подумай, які питання тебе цікавлять;

продумай варіанти своїх відповідей на поставлені питання;

виріши де ти шукатимеш відповіді на поставлені питання;

попрацюй з джерелами інформації, знайди відповіді на свої питання;

зроби висновки;

оформи результати своєї роботи;

підготуй короткий виступ для представлення свого дослідження.

Загальні правила для педагогів – керівників проектів

1. Прагніть підходити до усього творчо, боріться з усілякими проявами конформізму і стереотипними банальними рішеннями.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Рекомендуємо почитати:

Зміст матеріалу теми ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші''
Тема ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші'' входить до п’ятого розділу програми предмета «Економіка», який присвячений вивченню проблем світового господарства, світової торгівлі, ...

Розробка уроку на тему «Математичне моделювання»
Мета: ввести поняття математичного моделювання; розглянути загальну задачу математичного моделювання, проілюструвати її прикладами; розвивати логічне мислення, інтерес до вивчення математик ...

Врахування вікових особливостей у побудові занять у гуртках
Неможливо зрозуміти специфіку образотворчого мистецтва як предмета без знання того, що являє собою учень на різних етапах здобуття освіти. В історії методики були періоди, коли основна уваг ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edudirect.net