Авторські пропозиції та їх результативність

Нова педагогіка » Організація пошукової навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів у сучасній школі » Авторські пропозиції та їх результативність

Сторінка 4

Які є гриби? Де вони ростуть? Як правильно збирати гриби? Які з них можна їсти? Як розрізняти гриби? Чи можна назвати грибами цвіль і дріжджі?

IV. Актуалізація опорних знань

- Ви поставили перед собою важкі, але дуже цікаві питання. І щоб вам легше було їх розв’язати, давайте згадаємо ознаки живої природи (фронтально). Які з названих ознак притаманні грибам? Які царства живих організмів ми з вами вже вивчили?

V. Вивчення нового матеріалу

Учні діляться на дві групи, вчитель обирає керівників груп, дає кожній групі картки із завданнями.

Завдання для першої групи:

1.Чому гриби утворюють окреме царство?(назвати спільні і відмінні ознаки грибів, рослин, тварин).

2. Підготувати повідомлення на тему « Їстівні гриби, як їх звати, де шукати?»

3. На картці з контурним зображенням гриба намалювати його будову і написати назви кожної з частин.

Завдання для другої групи:

1.Розгляньте схему на дошці. Про які види грибів дізнаєтеся з неї?

2. Підготуйте повідомлення про те, яку роль відіграє в житті людини кожен з чотирьох видів грибів.

3. Зробіть з пластиліну модель їстівного опенька і несправжнього опенька,

Яка між ними різниця?

Учні працюють самостійно у групах. Шукають інформацію у підручнику, енциклопедіях, довідниках, розглядають таблиці.

VI. Узагальнення та систематизація набутих знань

- Отже, юні дослідники, першими результати своєї роботи презентує дослідницька група «Сироїжки».(Один учень дає поширену аргументовану відповідь на запитання 1.; другий – зачитує повідомлення; третій біля дошки розповідає про будову гриба за учнівським малюнком.)

- А тепер група « Маслючки» презентує результати своєї роботи. (Один учень дає поширену аргументовану відповідь на запитання 1.; другий – зачитує повідомлення; третій показує пластилінові макети опеньків, розповідає як їх розрізняти.)

Під час презентації кожної з груп, група - опонент уважно слухає і задає запитання по презентованому матеріалу.

- Молодці. А зараз попрацюємо разом. Давайте складемо порадничок для грибника. (Фронтальна робота)

Орієнтовний порадничок для грибника

1.Гриби треба зрізати ножем, виривати їх не можна - пошкодиш міцелій.

2.Збираючи гриби будь уважним, часто отруйні гриби схожі на їстівні.

3.Якщо вагаєшся, отруйний гриб чи ні - краще не зрізуй його.

4.Побачивши отруйний гриб, не топчи його, він може бути їжею або ліками для диких тварин.

- Цей порадничок ми повісимо у нашому класному куточку, як нагадування всім нам про правила збору грибів.

VII. Підсумок уроку

- То як, діти, тепер ми можемо відповісти на наше запитання: : Гриби - смачна їжа, чи небезпека? (Так. Гриби можуть бути і смачною їжею, і небезпекою. Все залежить від того чи вмієш ти відрізняти їстівні гриби від отруйних.)

- Молодці, діти, плідно попрацювали. Сьогодні на уроці були активними …, …, …, отримують такі оцінки…

VIII. Домашнє завдання

Опрацювати статтю в підручнику, підготувати розповідь про значення грибів у житті людей, для природи.

Навчальні проекти можуть мати різноманітну тематику: «Подорож крапельки», «Обережно зима!», «Секрети здоров’я», «Реклама мого міста», «Букет ввічливих слів», «Разом створюємо книгу», «Дивовижне поряд», «Календар природи», «Екологічна казка».

Форми проектної діяльності також можуть бути різними: вистави, концерти, усні журнали, вікторини та ігри, виставки, газети, журнали, відео журнали, іграшки тощо.

У результаті розробки і прогнозування результатів проведення проекту

нами були розроблені і експериментально перевірялися допоміжні матеріали для проведення проекту: «Пам'ятка юному дослідникові»,

«Загальні правила для педагогів – керівників проектів».

Пам'ятка юному дослідникові

Подумай, які питання тебе цікавлять;

продумай варіанти своїх відповідей на поставлені питання;

виріши де ти шукатимеш відповіді на поставлені питання;

попрацюй з джерелами інформації, знайди відповіді на свої питання;

зроби висновки;

оформи результати своєї роботи;

підготуй короткий виступ для представлення свого дослідження.

Загальні правила для педагогів – керівників проектів

1. Прагніть підходити до усього творчо, боріться з усілякими проявами конформізму і стереотипними банальними рішеннями.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Рекомендуємо почитати:

Гендерні особливості сприйняття в діяльності педагога
Зважаючи на «специфіку» свого об'єкту педагогічна діяльність будується по законах спілкування. У структурі ж спілкування прийнято виділяти три компоненти: когнітивний (пізнавальний), афектн ...

Важкі діти в сім’ї
Сьогодні уже можна вважати доведеним, що джерела морального неблагополуччя потрібно шукати перш за все у сімейному вихованні. І це неважко пояснити: в дитинстві і ранньому дитинстві сім'я м ...

Елементи прикладної математики – один із найважливіших розділів шкільної алгебри
Розподіл годин математики в 5-11 класах загальноосвітніх навчальних закладів здійснюється у відповідності до Робочих навчальних планів закладів освіти на 2009/2010 навчальний рік, які склад ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net