Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.
Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport
Щоб вибрати оптимальні методи й засоби навчання, рекомендується міркувати в такій послідовності:
– як буде організоване вивчення теми – методом самостійної роботи чи під керівництвом вчителя?
– як буде організоване вивчення теми – пошуковим методом чи репродуктивним?
– як поєднуватимуться на уроці словесні, наочні й практичні методи, які засоби навчання для цього використовуватимуться?
– які методи організації пошукової навчально-пізнавальної діяльності школярів будуть застосовані на уроці?
– які методи контролю й самоконтролю будуть застосовані для перевірки засвоєння нового матеріалу під час первинного закріплення? (Ю.Бабанський, М.Поташник).
Ю. Бабанський пропонує технологію вибору методів навчання:
Табл. 1. Схема раціонального застосування різних методів навчання (за Ю. Бабанським)
У яких випадках раціонально застосовувати |
Словесні методи |
Наочні методи |
Практичні методи |
Репродуктивні методи |
Пошукові методи |
індуктивні методи |
Дедуктивні методи |
Види самостійної роботи |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
І. При розв'язанні яких завдань цей метод застосовується особливо ефективно. |
При формуванні теоретичних та фактичних знань. |
Для розвитку спостережливості, підвищення уваги до питань, що вивчаються. |
Для розвитку практичних умінь та навичок. |
Для формування знань і навичок. |
Для розвитку самостійності мислення, дослідницьких умінь, творчого підходу до справи. |
Для розвитку умінь узагальнювати, здійснювати індуктивні умовисновки (від часткового до загального). |
Для розвитку уміння здійснювати дедуктивні умовисновки (від загального до конкретного) і розвитку уміння аналізувати. |
Для розвитку самостійності у навчальній діяльності, формування навичок учбової праці. |
II. При якому змісті навчального матеріалу раціонально застосовувати цей метод. |
Коли матеріал має теоретико-цінний характер. |
Коли зміст навчального матеріалу може бути представлений засобами наочності. |
Коли зміст теми включає вправи проведення дослідів, виконання трудових завдань., |
Коли зміст заскладний або дуже простий. |
Коли зміст матеріалу має середній рівень складності. |
Коли зміст викладено у підручнику індуктивно або його особливо раціонально викласти таким чином. |
Коли зміст теми викладено дедуктивно або його доцільно викласти таким шляхом. |
Коли матеріал доступний для самостійного вивчення. |
III. При яких особливостях учнів раціонально використовувати |
Коли учні готові до засвоєння словесної інформації. |
Коли наочні посібники доступні учням даного класу. |
Коли учні готові до виконання практичних завдань. |
Коли учні ще не готові до проблемного вивчення цієї теми. |
Коли учні підготовлені до проблемного вивчення цієї теми. |
Коли учні підготовлені до індуктивних міркувань, а дедуктивні міркування для них ще малодоступні. |
Коли учні підготовлені до дедуктивних міркувань. |
Коли учні готові до самостійного вивчення даної теми. |
IV. Які можливості повинен мати вчитель для використання даного методу. |
Коли вчитель володіє цим методом краще, ніж іншими. |
Коли у вчителя є необхідні наочні посібники або він може виготовити їх самостійно. |
Коли у вчителя є навчально-методичні посібники, дидактичні матеріали для організації практичної діяльності. |
Коли вчитель не має часу для проблемного вивчення даної теми. |
Коли вчитель має час для проблемного вивчення теми і добре володіє пошуковими методами навчання. |
Коли вчитель володіє індуктивними методами навчання (як правило ними володіють). |
Коли вчитель володіє дедуктивними методами навчання. |
Коли є дидактичні матеріали для самостійної роботи і час на їх виконання. |
Рекомендуємо почитати:
Розвиток сенсорних здібностей
Сенсорний розвиток дитини – це розвиток її сприймання і формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їх форму, колір, величину, положення у просторі. З розвитком сенсорики у дитин ...
Аналіз власного досвіду проведення позакласних заходів з інформатики під
час проходження переддипломної педагогічної практики
Під час проходження переддипломної педагогічної практики в НВК школі-гімназії м. Білгорода-Дністровського Одеської області проводилась робота по дослідженню такого питання : «Позакласна роб ...
Вікові особливості розвитку мовлення дітей раннього віку
Загальновідомо, що розвиток мовлення дітей залежить від розвивального потенціалу мовленнєвого середовища, від характеру спілкування з дорослим. Вивчаючи мовлення дітей раннього віку, відоми ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>