Щоб виявити ефективність розроблених вправ, було запропоноване невелике оповідання "Дружна сімейка" [Додаток 9]. Опитування і діагностування рівня сприймання здійснювалось як на першому етапі. Отримали такі результати (Таблиця 2).
Таблиця 2 Рівні сприймання Е і К класів після проведення методики
Класи |
Кількість учнів |
Рівні | |||||||||
І |
II |
III |
IV | ||||||||
Репродуктивний | |||||||||||
Фрагментарний підрівень |
Сюжетно-логічний підрівень |
Емоційно - сюжетний |
Інтуїтивно-художній |
Елементарний усвідомлено - художній | |||||||
Кількість учнів |
% |
Кількість учнів |
% |
Кількість учнів |
% |
Кількість учнів |
% |
Кількість учнів |
% | ||
4-А Експериментальний |
118 |
- - |
2 2 |
111,1 |
5 5 |
27,7 |
44 |
22,2 |
77 7 |
3 8,8 — 16,6 1^ | |
4-Б Контрольний |
18 |
" - |
4 4 |
222,2 |
7 7 |
38,8 |
44 |
22,2 |
3 3 |
116,6 |
1. Експериментальний клас (Е):
двоє дітей відповіли: "Оповідання гарне, бо там гарна дівчинка і її тато. Красиві дерева . І ще їх садили". Це свідчить наявність 1-го рівня сприймання;
п'ятеро дітей відповіли: "Дівчинка побачила бідне (нещасне) деревце і посадила його ще раз . Дерева стали знову рости, зеленіти ." Це II-ий рівень сприймання;
четверо дітей відповіли: "Гарне оповідання, бо коли дівчинка побачила деревце, яке мало загинути, вона вирішила допомогти йому. Посадити. Дерева почали рости . Дівчинка зробила хорошу справу, а тато їй допоміг . Людям це напевне б сподобалось ." Це свідчить наявність ІII-го рівня сприймання;
семеро дітей відповіли: "Дівчинка і її тато зробили добру справу, бо допомогли деревам знову рости . Спочатку дівчинка засмутилась, побачивши деревце, що могло загинути, а потім була дуже рада, що воно вижило . Ці дерева стали ще кращими і радували людей ." Це ІV-ий рівень сприймання.
2. Контрольний клас (К) — відповіді аналогічні. Зміни тільки у кількості дітей (Таблиця 2).
Порівнюючи результати до проведення методики й результати, отриманні після її проведення, можна побачити значні зміни в рівні сприйняття експериментального класу, у той час як у контрольному класі змін майже не було (Таблиця 3).
Таблиця З
Порівняльна таблиця рівнів сприймання Е і К до і після проведення методики
Етапи |
Класи |
Рівні | ||||||||||
І |
II |
ІІІ |
IV | |||||||||
Репродуктивний | ||||||||||||
Фрагментарний підрівень |
Сюжетно-логічний підрівень |
Емоційно-сюжетний |
Інтуїтивно-художній |
Елементарний усвідомлено-художній | ||||||||
Кількість учнів |
% |
Кількість учнів |
% |
Кількість учнів |
% |
Кількість учнів |
% |
Кількість учнів |
% | |||
До проведення методики |
4-А Експериментальний |
18 |
4 |
22,2 |
4 |
22,2 |
6 |
33,3 |
44 |
22,2 | ||
4-Е Контрольний |
18 |
4 |
22,2 |
6 |
33,3 |
55 |
27,7 |
3 |
16,6 | |||
Після проведення методики |
4-А Експериментальний |
18 |
4 |
22,2 |
4 |
22,2 |
6 |
33,3 |
4 |
22,2 | ||
4-Б Контрольний |
18 |
4 |
22,2 |
6 |
33,3 |
5 |
27,7 |
3 |
16,6 |
Рекомендуємо почитати:
Методика застосування проекту «Проектування та виготовлення в’язаної шалі
гачком» в навчальному процесі загальноосвітніх шкіл
З 5 класу діти вивчають різні види техніки в’язання гачком і пишуть проекти. Цей проект доцільно використовувати в 6 класі. Щоб спростити цей проект – треба спростити виріб. Для виготовленн ...
Сімейне виховання дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування
в прийомних сім’ях
Усиновлення, опіка та піклування над дітьми – перевірені часом форми сімейного виховання дітей сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, тоді як альтернативні форми, що набули р ...
Види пам’яті
Існує кілька основних підходів у класифікації пам'яті. На сьогоднішній час як найбільш загального підстави для виділення різних видів пам'яті прийнято розглядати залежність характеристик па ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>