Проблема навчання у виховній системі В.А. Караковського

Нова педагогіка » Педагогічні технології авторської школи В. Караковського » Проблема навчання у виховній системі В.А. Караковського

Сторінка 7

Суттєвою характеристикою системи В.А. Караковський є використання комунарської методики, або методики колективної творчої діяльності.

Головним функціональним вузлом системи є весняний комунарский збір, який проводиться під час весняних канікул. Триденний збір являє собою комплекс колективно-творчих справ, проведених в умовах високої інтенсивності, з обов'язковим виїздом учасників за межі міста. Комунарський збір досить важко віднести до якогось одного виду діяльності, хоча в його склад у різноманітному вигляді входять і мистецтво, і праця, і спілкування, і різні форми дозвілля діяльності. Збір не має будь-якої практичної, утилітарної мети.

Головним на зборі виступає не творча діяльність, не її безпосередні продукти (мікроспектаклі, газети, пісні), а особлива психологічна атмосфера, специфічний спосіб спілкування. Умовно можна сказати, що збір - це діюча модель ідеальних відносин між людьми. Сюди приїжджають для того, щоб на якийсь час зануритися в особливий світ, створений за законами, відмінними від законів світу реального.

Збір служить функціональною основою, яка значною мірою формує структуру системи. Крім того, збір - це і школа активу, оскільки він включає в себе інтенсивну організаторську роботу. Старшокласник-комісар бере на себе функції організатора, педагога, та й психолога.

У виховній системі школи № 825 створено проміжний тип діяльності, що займає сполучна положення між весняним збором і буденної, рутинної життям школи. Це так звані ключові загальношкільні справи (термін В. А. Караковського). Вони орієнтовані на ті форми поведінки, на ті цінності, які виробляються на зборах і тісно переплітаються з повсякденними буденними ситуаціями.

Загальношкільні ключові справи виконують важливі самостійні функції, вони вносять в життя школи певний ритм, організаційну упорядкованість і тим самим створюють важливі структурні утворення системи, кожна з яких вирішує і свої специфічні завдання. Наприклад, творча навчання задовольняє потреби дітей у нових враженнях, у вільному спілкуванні; дидактичний театр як частина Свята знань активізує пізнавальні інтереси, дає можливість самоствердитися шкільним інтелектуалам; Свято пісні задовольняє важливу потребу в сценічному самовираженні.

Збори й ключові загальношкільні справи становлять функціональне ядро ​​виховної системи. У повсякденному житті школи найбільш характерною рисою виступає інтеграція навчальної та позаурочної діяльності. У школі використовуються колективні, групові форми роботи на уроці; з'явилися нові форми уроку: уроки творчості, міжпредметні, інтегративні і різновікові уроки.

Отже, модель гуманістичної виховної системи сучасної масової школи, яку реалізував В. А. Караковський, заснована на цілісної педагогічної концепції "Ми - школа"; інтеграції педагогічних взаємодій; комунарській методиці; високому рівні неформальних міжособистісних відносин; творчості; взаємодії з наукою.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 

Рекомендуємо почитати:

Зміст матеріалу теми ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші''
Тема ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші'' входить до п’ятого розділу програми предмета «Економіка», який присвячений вивченню проблем світового господарства, світової торгівлі, ...

Використання моделювання в хімії
На думку більшості видатних хіміків, у тому числі лауреата нобелівської премії Р. Сиборга, теоретичне моделювання є основним методом пізнання в хімії. Сутність хімічних явищ прихована від б ...

Досвід вчителів з проведення нестандартних уроків у початковій школі
Перевіряючи методику на практиці, ми звернулися до досвіду роботи вчителя-методиста СШ № 95 м. Києва В.О. Волотовської. Ми вирішили розглянути практичну сторону проведення нестандартних зан ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net