Проблема навчання у виховній системі В.А. Караковського

Нова педагогіка » Педагогічні технології авторської школи В. Караковського » Проблема навчання у виховній системі В.А. Караковського

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Сторінка 4

Вихованці різних дитячих садів мають досвід життя в колективі, але, потрапивши до школи, відчувають певні труднощі: немає однолітків, з якими вони дружили, спілкувалися, немає опори на друзів, знайомого колективу. У перші два тижні вони відчувають розгубленість, дискомфорт. Це триває недовго. Діти досить швидко знаходять контакт з однокласниками.

Вихованці одного дитячого садка, що мають досвід життя в колективі однолітків, являють собою досить згуртовану групу, добре знають один одного. Для них характерно почуття взаємної захищеності, організованість, вони активно спілкуються з однолітками та дорослими.

Кращий спосіб познайомити дітей один з одним, подружити, об'єднати в спільність - спільна діяльність. У другу неділю вересня ми зазвичай проводимо з першокласниками похід, так як під час походу зручніше в невимушеній обстановці познайомитися, спробувати різні форми спільної діяльності, подивитися творчі здібності дітей. Підготовка до походу дає можливість залучити батьків до класних справ (діти самі ще мало активні). Вони ретельно готуються до походу, продумують маршрут, спорядження, готують змагання, конкурси, ігри.

Хлопці в такій невимушеній обстановці краще пізнають один одного, швидше знайомляться, зав'язують дружні зв'язки, виділяються лідери.

Батьки можуть побачити свою дитину в спілкуванні з однокласниками, з великим числом дорослих, почути, як розмовляє, поводиться дитина, що говорить, порівняти, відзначити і хороше, і те, що вимагає коректування. Похід дозволяє їм познайомитися з іншими батьками класу.

Вчителю надається можливість одразу виділити найбільш активних дітей і тих, кому буде потрібна особлива допомога в колективі, побачити труднощі даного класу, лідерів, угруповання, батьківський складу, їх взаємодію один з одним, ступінь активності.

Після походу діти вже впевненіше почуваються в класі, з'являються пари, трійки і більші об'єднання (особливо хлопчиків). На уроках вони стають спокійнішими, на перервах більш гучні.

Величезні можливості розвитку особистості в класному колективі таїть в собі навчальна діяльність. Так, на уроках праці можна навчити працювати удвох, допомагати один одному, позичати товаришеві інструменти та матеріали, пояснювати однокласнику незрозуміле, виконувати спільну на двох роботу. Перший час хлопцям важко розділити роботу між собою: кожному хочеться все зробити самостійно, але з часом першокласники починають розуміти, що працювати удвох зручніше, та й робота краще і швидше виходить, порадитися можна, обмінятися враженнями, але ж це теж важливий факт. Наприкінці першого класу можуть працювати бригадами по три людини. Ця робота вимагає розподілу доручень, планування роботи, аналізу зробленого. Систематична колективна робота на уроках протягом року сприяє збагаченню і поглибленню ділових і дружніх взаємин дітей між собою, розвитку навику колективного співробітництва, пробуджує інтерес до товаришів, виховує повагу до чужої думки, розвиває навички спілкування.

Для формування колективу класу важливе, чи є в ньому зірочки. У зірочках можуть повніше розкритися можливості, таланти дітей. Вони бачать себе в різних ролях: і командиром, і підлеглим, - швидше звикають до однокласників, відчувають себе впевненіше, комфортніше, ніж серед 35 дітей, і через зірочку легше адаптуються до школи, до класу.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Рекомендуємо почитати:

Проблеми та реалізація здібностей талановитих дітей
Проблема обдарованості завжди привертала до себе увагу широкого кола фахівців - психологів, педагогів, культурологів, мистецтвознавців, історіографів, працівників соціальної сфери та інших ...

Науковці про гру, як засіб оптимізації процесу навчання дітей 5-го року життя
Розвиток пізнавальної активності у дітей дошкільного віку відбувається більш інтенсивно за умови використання дидактичних ігор, що стимулює у них пошукові дії впевненість у досягненні успіх ...

Розвиток освітніх інноваційних процесів у вищій школі
У статті здійснено аналіз сутності й особливостей розвитку інноваційних процесів у вищій школі, розглянуто види інновацій, проаналізовано інноваційну діяльність викладача вищої школи, розкр ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edudirect.net