Проблема навчання у виховній системі В.А. Караковського

Нова педагогіка » Педагогічні технології авторської школи В. Караковського » Проблема навчання у виховній системі В.А. Караковського

Сторінка 3

Як вже було сказано, характерною рисою багатьох шкільних справ є міжвікове спілкування, коли старші передають свій досвід і знання молодшим, вводять їх в традиції шкільного колективу. Значить, взаємодія, співробітництво віку стало рисою шкільного побуту, звичкою. Караковський вирішив використати цю звичку в навчальному процесі та спробувати нову форму занять. Так з'явився в досвіді школи міжвіковий (різновіковий) урок. Як відомо, спіральна побудова шкільної програми призводить до повторення одних і тих самих тем на різному віковому рівні (особливо з гуманітарних предметів). Такий урок може проводитися одночасно з двома класами (наприклад 4 і 7). В одному кабінеті працюють дві половини двох різних класів, в іншому з другим учителем - інші дві частини класів. У сумі виходять два різновікових колектива, що працюють по одному предмету. Робота в цих зведених класах йде групами, складеними з дітей двох вікових груп. Старші учні виступають у ролі консультантів і керівників. Такі уроки доцільні при підсумковому повторенні або при поясненні матеріалу по великій темі. Вони значно підвищують загальну активність школярів на уроці, сприяють обміну знаннями, розвивають допитливість і творчість.

Отже, на третьому етапі закінчується формування системи. Виникла в сфері дозвілля, вона охоплює все більше і більше ділянок шкільного життя, поступово включаючи в себе весь навчально-виховний процес. Помітно змінюється педагогічний склад шкільного колективу. Він постійно працює в творчому режимі, багато вчителів природно долучаються до науки, в школі з'являється новий тип педагога - педагог-дослідник.

Початкова освіта

Перший клас - це відповідальний період життя дитини. У цьому класі все перше: і сам клас, і вчитель, і нова якість маленької людини - учень, і перша самостійність - прочитана книга, і перший похід, і перший збір, і багато-багато всього. Від першої зустрічі з однокласниками, від першого спілкування з ними, від відносин, які складаються в класі, багато в чому залежить успішність подальшого життя дитини в школі.

У першому класі вчитель прагне познайомити дітей, подружити їх, викликає у них довірчі почуття, добре ставлення один до одного, зацікавлює спільною діяльністю трудитися в колективі. Цьому допомагає новий для дітей вид діяльності - навчання, а також вся позаурочна робота, і перш за все спільні ігри.

Діти, які приходять у перший клас, дуже різні. Поряд з блискуче підготовленими, ерудованими, начитаними, які вміють цікаво викладати свої думки є ті, що не знають елементарного: назва днів тижня, пір року, імен батьків. Відрізняються першокласники й досвідом життя в колективі однолітків. За цією ознакою в класі можна виділити три групи: «домашніх» дітей, вихованців одного дитячого саду, вихованців різних дитячих садів.

«Домашні» діти практично не мають досвіду життя в дитячому колективі, тому вони часто відчувають труднощі у спілкуванні з однокласниками, більш ранимі й чутливі, для них характерне відчуття тривожності, але, як правило, їх загальний розвиток, а також навички читання, математичного рахунку й уява більш розвинені.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Рекомендуємо почитати:

Авторська школа
Існує поняття «авторське кіно» чи, скажімо, «авторська ювелірна прикраса», «авторська кераміка» — йдеться, власне, про твори мистецтва у тих сферах культури, в яких натхненна творчість зовс ...

Навчання письма на уроках турецької мови учнів початкової школи
Як зазначається в Державному освітньому стандарті з іноземних мов, оволодіння письмом передбачає досягнення елементарної комунікативної компетенції, яка забезпечує учневі можливість викорис ...

Методи активізації навчально-пізнавальної діяльності
Проблема використання в дидактичному процесі методів активізації начально-пізнавальної діяльності учнів особливо актуальна на сучасному етапі становлення національної системи освіти і збага ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net