Авторська школа, як педагогічне явище у наукових джерелах

Нова педагогіка » Педагогічні технології авторської школи В. Караковського » Авторська школа, як педагогічне явище у наукових джерелах

Для успішного розуміння будь-якого явища чи феномену завжди було важливим упорядкування його термінології. Тим паче, що в науково-педагогічній літературі визначень феномену «авторська школа» з’являється декілька, які різняться між собою.

Розглянемо кілька визначень терміну «авторська школа»:

- це навчально-виховний заклад, діяльність якого базується на провідній психолого-педагогічній концепції, розробленій автором чи авторським колективом;

- це експериментальний навчально-виховний заклад, у якому реалізується нова педагогічна система, розроблена конкретним педагогом чи творчим педагогічним колективом;

- це навчально-виховний заклад, що ставить за мету перевірити, розробити і обґрунтувати нові для свого часу ідеї, а також практичний досвід учителів (наприклад, досвід В.Шаталова, Л.Занкова, Ш.Амонашвілі, С.Лисенкової тощо).

Таким чином, якщо узагальнити всі ці визначення, можна зробити висновок, що авторська школа це, у будь-якому випадку, навчально-виховний заклад, у якому реалізуються нові навчально-виховні, соціально-економічні ідеї, які призвані йти в ногу з часом, але в той же час потребують додаткової розробки та перевірки, вони сприяють більш ефективному вихованню сучасної особистості. Директор авторської школи В. Караковський як основні виділив два принципи, за якими визначають авторську школу, а саме: наявність власної оригінальної програми дій і стійкі позитивні результати. Інші ж новатори додають сюди обов’язкову наявність автора, який є лідером у втіленні ідей, синтез концепції і технологій, більш творчий порівняно з масовою школою характер життєдіяльності вчителів і учнів.

Метою авторських шкіл є не збільшення обсягу знань, а розвиток самодіяльності учнів, їх підготовка до самостійного засвоєння знань і набутих вмінь. Програми цих шкіл зорієнтовані на індивідуалізацію та персоналізацію освіти учня, яка оптимально реалізує та розвиває його домінуючи позитивні якості.

Таким чином, дослідивши наукові джерела, ми дізналися, що існує багато визначень поняття «авторська школа». Це процес набуття знань і вмінь працювати і жити; формування власної цілісної системи є основою створення освітнього закладу, успішність якого визначається здатністю до адаптації, до змін, що відбуваються у суспільстві, одночасно зберігаючи основні досягнення людської цивілізації.

Рекомендуємо почитати:

Стан використання міжпредметних зв’язків в процесі трудового навчання
Трудове навчання має тісний зв’язок з шкільними предметами, які передбаченні навчальним планом школи. На уроках праці учні мають можливість застосовувати на практиці знання й уміння, набуті ...

Диференційований підхід оцінювання знань та вмінь учнів
Здійснюючи індивідуальний підхід до учнів, учитель креслення повинен: систематично і всебічно вивчати індивідуальні особливості учнів; поєднувати фронтальну, групову та індивідуальну форми ...

Практичні роботи і практикуми
Практичні роботи і практикуми – довготривалий експеримент, що пропонується навчальною програмою після опрацювання й вивчення учнями цілого розділу чи курсу. Вони включають ширше коло питань ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edudirect.net