Сучасні підходи до організації активного відпочинку з дітьми дошкільного віку

Нова педагогіка » Методика організації активного відпочинку дітей старшого дошкільного віку » Сучасні підходи до організації активного відпочинку з дітьми дошкільного віку

Сторінка 2

Сучасні підходи до організації активного відпочинку з дітьми дошкільного віку обумовлені методичними рекомендаціями „Сучасні підходи до організації свят і розваг”, які розробила старший викладач кафедри дошкільної педагогіки і психології КМІУВ ім. Бориса Грінченка Антоніна Шевчук.

З метою виховання здорової, життєрадісної, фізично досконалої, гармонійно і творчо розвиненої дитини автор методичних рекомендацій звертає особливу увагу на розумну організацію, перспективне планування різних видів активного відпочинку, залучення дітей та батьків до підготовки та участі в них. Естетична атмосфера розваги, в якій дитина дає разом з дорослими заохочує її створювати собі гарний настрій, радіти спільним спортивним забавам, власним досягненням .

Дітей молодшого дошкільного віку здебільшого розважають педагоги та старші дошкільники, залучаючи їх до нескладних дій. Старші дошкільнята вчаться весело, з музикою переживати разом з дорослими перемоги та поразки під час змагань та ігр-естафет, відкривати для себе щось нове, привабливе, тішитися виступами однолітків та вихователів. Антоніна Шевчук рекомендує влаштовувати для дітей і разом з ними розваги різних видів. Тематику розваг пропонують і варіюють вихователі та інструктор з фізичного виховання. Розваги будують на добре знайомих дітям іграх і вправах; на вправах з основними рухами; на іграх-естафетах; на елементах однієї із спортивних ігор. Одним із варіантів розваг є музично-спортивні розваги.

Під час проведення фізкультурних розваг велике значення має ініціатива кожної дитини виконати вже знайомі їй рухи, вигадати щось нове за власним задумом чи за допомогою вихователя, імпровізувати в ході самої розваги під впливом гарної музики та уявних обставин, запропонованих вихователем. Необхідно схвалювати щонайменші успіхи дитини, її прагнення творити красу (граційність, вишуканість, гармонійність, виразність) рухів. Вигадка, творче натхнення й емоційна захопленість процесом творення, старанність (досконалість виконавства відповідно до віку) сприяють творчому розвиткові особистості, спрямовані на формування у дошкільника раціональних, економних, обдуманих рухів; нагромадження ними рухового досвіду і перенесення його у повсякденне життя.

Спортивне свято уособлює піднесений стан душі, як домінуючий настрій, який створюється і зберігається у дитини протягом дня. Під час проведення спортивних свят варто залучати наймолодших дошкільнят до спільних з однолітками й старшими дітьми, з рідними, вихователями, інструктором з фізичного виховання святкових переживань, до відтворення своїх радісних почуттів у рухах, іграх, танцях. Дітям середнього дошкільного віку важливо прищеплювати бажання тішити одне одного й близьких власними виступами. У цьому віці вже доцільно підтримувати прояви ініціативи, індивідуальної інтерпретації виконавства. У старших дошкільнят необхідно зберігати індивідуальність їхніх власних проявів, підтримувати музично-пластичні імпровізації, виховувати потребу надавати руховим діям емоційного й усвідомленого естетичного характеру. Вони створюють піднесений настрій для себе й для інших, творчо співпрацюють з однолітками та дорослими. Особливо важлива підтримка дорослими індивідуальної виразності та імпровізаційності виконавства, ініціативності дитини під час підготовки та проведення свята.

Успішності фізичного виховання дошкільників сприяє організація свят та розваг у вигляді діалогу-взаємодії дітей з педагогами та батьками. Важливою умовою проведення різних видів активного відпочинку є доцільна, зацікавлена, художньо-виразна активність вихователів, інструктора з фізичного виховання, музичного керівника. Дорослі не лише перебирають на себе деякі ролі, а й взаємодіють з дітьми: разом з ними виконують рухи, співають, беруть участь у грі, танцюють у масовому танці тощо. У святах за народними традиціями бажано зберігати властиву їм імпровізаційність, виявляти себе невимушеним, душевно-перевтіленим в художній образ майстром-виконавцем. Такий приклад легше наслідувати батькам: приєднатися до загальної гри, разом співати приспів пісні, стати у загальний танок.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Рекомендуємо почитати:

Історичний розвиток проблеми готовності та адаптації до навчання у школі дітей старшого дошкільного віку
В нашій країні педагогічною проблемою є і залишається питання адаптованості дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі. Первинний план швидкого переходу на загальне навчання з шест ...

Твори К. Білокур у структурі народно-мистецької творчості
Катерина Василівна Білокур (1900-1961) – майстер народного декоративного живопису. Вона народилася в селі Богданівка Пирятин-ського повіту Полтавської губернії (тепер це Яготинський район К ...

Оцінка успішності учня, її значення у навчальному процесі. Критерії оцінки. Індивідуальний підхід до оцінки успішності учня
Оцінкою називають характеристику цінності, рівня або значення яких небудь об'єктів чи процесів. Оцінити - значить встановити рівень, степінь або якість чого-небудь. Оцінка основується на да ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net