Види та загальна характеристика активного відпочинку

Нова педагогіка » Методика організації активного відпочинку дітей старшого дошкільного віку » Види та загальна характеристика активного відпочинку

Сторінка 2

У середньому дошкільному віці педагог привчає дітей до самостійної участі у спільних вправах, іграх, розвагах, сприяє виявленню можливостей кожної дитини. Програма розваги будується на простих іграх та сюжетних казкових подорожах з виконанням певних рухових завдань.

В старших групах діти індивідуально і колективно (командами) беруть участь у веселих іграх з елементами змагання, схожих на невелику спартакіаду. До змісту дозвілля включають цікаві атракціони, знайомі дітям танці та хороводи. Завдання педагога – розвивати у дітей вміння творчо використовувати свій руховий досвід в умовах емоційного спілкування з однолітками, привчати їх виявляти ініціативу в різноманітних видах діяльності .

Спортивні розваги проводяться як з дітьми однієї групи, так і з кількома групами близьких за віком дітей. За змістом та композицією спортивні розваги бувають різними. До змісту розваг з дітьми молодшого та середнього дошкільного віку доречно вводити казкових персонажів або засновувати їх на цікавому сюжеті казки чи мандрівки. З дітьми старшого віку проводять змагання, естафети, спартакіади. Дозвілля часто присвячують порам року, цікавим спортивним подіям, громадським святам. Під час розваг діти відгадують загадки, співають пісні, присвячені певному сюжету чи виду спорту; грають у різні ігри (наприклад, гра на складання зображень фізичних вправ чи видів спорту з розрізних картинок, чи виконання вправи, зображеної на картинці); виконують певні завдання (влучити м’ячем у баскетбольне кільце, пройти по лаві, пролізти в обруч та інші); змагаються у швидкості, спритності, виявляючи при цьому кмітливість .

Таблиця 1.2.2 Варіанти спортивних розваг

Назва варіанту

Особливості побудови

В яких групах використовується

1 варіант. Розвага будується на добре знайомих іграх і вправах

Ігри малої і середньої рухливості, атракціони, ігри змагального характеру або гра великої рухливості, малорухлива гра

В усіх вікових групах

2 варіант. Розвага будується на вправах з основними рухами і спортивних вправах

Вправи в основних рухах, спортивні вправи, рухливі ігри

З другого півріччя у середній групі, у старшій групі

3 варіант. Розвага будується на іграх-естафетах

Ігри-естафети, атракціони невеликого навантаження, конкурси лічилок, загадок, прислів’їв

У старшій групі

4 варіант. Розвага будується на елементах спортивної гри

Поділ групи на команди, привітання, змагання у виконанні елементів спортивної гри, підсумок, нагородження

У старшій групі

5 варіант. Музично-спортивна розвага

Вправи під музику, рухливі ігри, танці, імпровізаційні рухи

У старшій групі

Як видно з таблиці 1.2.2. відомі такі варіанти фізкультурних розваг:

I варіант. Розвага будується на добре знайомих іграх і вправах (в усіх вікових групах).

1. Ігри малої і середньої рухливості (2-3 рази).

2. Атракціони, рухливі завдання в ігровій формі (3-4 рази).

3. Гра змагального характеру або гра великої рухливості.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Рекомендуємо почитати:

Сучасний стан інформатизації міських та сільських загально освітніх навчальних закладів
Широке впровадження в навчальний процес нових інформаційних технологій потребує створення певних умов: сучасну матеріально-технічну базу; відповідне програмне забезпечення; наявність фахівц ...

Психологічно-педагогічні особливості організації колективної учбової діяльності молодших школярів
Для розгляду питання про місце в навчальному процесі колективної учбової діяльності молодших школярів і можливості оптимального використання її форм в рамках уроку необхідно дослідити психо ...

Дидактичні умови організації самостійної роботи у класі-комплекті
Самостійна робота на уроці – органічна частина навчального процесу. Тому методика її проведення визначається специфічними особливостями кожного предмета, змістом теми, рівнем підготовленост ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edudirect.net