Результати анкетування вчителів та бесіди з учнями

Нова педагогіка » Навчання граматики англійської мови учнів основної школи за когнітивно-комунікативним підходом » Результати анкетування вчителів та бесіди з учнями

Сторінка 4

Отже, за результатами анкетування вчителів та бесідою з учнями ми бачимо, що вчителі майже не використовують когнітивно-комунікативний підхід при формуванні іншомовної граматичної компетенції учнів основної школи.

В ході дослідження була досягнута поставлена мета. Нами було теоретично обґрунтовано передумови формування в учнів основної школи граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом, практично розроблено методику навчання граматики англійської мови учнів основної школи за когнітивно-комунікативним підходом. Ми сформулювали завдання щодо подальшого вивчення проблеми навчання граматики англійської мови учнів основної школи за когнітивно-комунікативним підходом.

Під час дослідження ми вивчили дидактичні передумови формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом. Ми дослідили вплив вікових та індивідуально-психологічних особливостей учнів на процес навчання. Нами було розкрито сутність когнітивно-комунікативного підходу. Ми встановили етапи формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом і розробили комплекс вправ та фрагменти уроків для формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом. Нами було проведено анкетування вчителів і бесіду з учнями з метою виявити їхні точки зору щодо використання когнітивно-комунікативного підходу у навчанні англомовної граматичної компетенції. Ми проаналізували чинні підручники з англійської мови у восьмому класі основної загальноосвітньої школи з метою встановити ефективність використання когнітивно-комунікативного підходу у навчанні учнів основної школи англомовної граматичної компетенції та провели спостереження і встановили, що вчителі англійської мови майже не використовують когнітивно-комунікативний підхід при формуванні в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції, надаючи перевагу комунікативному підходу до вивчення ІМ.

Страницы: 1 2 3 4 

Рекомендуємо почитати:

Аналіз педагогічної взаємодії вчителя з учнями
1. Особливості опосередкування взаємодії. Метою даного дослідження є вивчення особливостей педагогічної взаємодії у сучасній школі, порівняння отриманих результатів з оптимальними та виявле ...

Урок засвоєння й застосування нових знань і вмінь
Уміння – це використання набутих знань і навичок для вибору й здійснення прийомів дії відповідно до поставленої мети, тобто це здатність виконувати складну комплексну дію на основі засвоєнн ...

Правове регулювання вищої освіти в Україні
Освіта - основа інтелектуального, культурного, духовного, соціального, економічного розвитку суспільства і держави. Метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінно ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edudirect.net