Результати анкетування вчителів та бесіди з учнями

Нова педагогіка » Навчання граматики англійської мови учнів основної школи за когнітивно-комунікативним підходом » Результати анкетування вчителів та бесіди з учнями

Сторінка 4

Отже, за результатами анкетування вчителів та бесідою з учнями ми бачимо, що вчителі майже не використовують когнітивно-комунікативний підхід при формуванні іншомовної граматичної компетенції учнів основної школи.

В ході дослідження була досягнута поставлена мета. Нами було теоретично обґрунтовано передумови формування в учнів основної школи граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом, практично розроблено методику навчання граматики англійської мови учнів основної школи за когнітивно-комунікативним підходом. Ми сформулювали завдання щодо подальшого вивчення проблеми навчання граматики англійської мови учнів основної школи за когнітивно-комунікативним підходом.

Під час дослідження ми вивчили дидактичні передумови формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом. Ми дослідили вплив вікових та індивідуально-психологічних особливостей учнів на процес навчання. Нами було розкрито сутність когнітивно-комунікативного підходу. Ми встановили етапи формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом і розробили комплекс вправ та фрагменти уроків для формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом. Нами було проведено анкетування вчителів і бесіду з учнями з метою виявити їхні точки зору щодо використання когнітивно-комунікативного підходу у навчанні англомовної граматичної компетенції. Ми проаналізували чинні підручники з англійської мови у восьмому класі основної загальноосвітньої школи з метою встановити ефективність використання когнітивно-комунікативного підходу у навчанні учнів основної школи англомовної граматичної компетенції та провели спостереження і встановили, що вчителі англійської мови майже не використовують когнітивно-комунікативний підхід при формуванні в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції, надаючи перевагу комунікативному підходу до вивчення ІМ.

Страницы: 1 2 3 4 

Рекомендуємо почитати:

Основні принципи і завдання безперервної освіти
В основі функціонування безперервної освіти лежать такі принципи, що визначають його специфіку: гуманізму, демократизму, мобільності, випередження, відкритості, безперервності. Принцип гума ...

Методи діагностики розумової обдарованості
Виявлення дітей, що володіють неабиякими здібностями, є складною і багатоаспектною проблемою. Широкого поширення набули різні тести, направлені на виявлення обдарованості. Але проблема в то ...

Характеристика надзвичайних ситуацій мирного часу
Надзвичайні ситуації, які виникають у мирний час, вимагають виконання негайних заходів щодо ліквідації їх наслідків, проведення рятівних та інших негайних робіт. Практика останніх років пок ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edudirect.net