Результати анкетування вчителів та бесіди з учнями

Нова педагогіка » Навчання граматики англійської мови учнів основної школи за когнітивно-комунікативним підходом » Результати анкетування вчителів та бесіди з учнями

Сторінка 2

Таким чином, провівши анкетування та проаналізувавши результати нашого дослідження, ми можемо зробити певні висновки. Всі вчителі англійської мови приділяють багато часу формуванню англомовної граматичної компетенції на уроках ІМ і вважають граматику важливим аспектом формування іншомовної граматичної компетенції.

Але при формуванні в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом виникають певні труднощі. Багато вчителів на сьогоднішній день надають перевагу завданням переважно комунікативної спрямованості, тобто формуванню в учнів англомовної граматичної компетенції в реальних ситуаціях спілкування. Також не сприяє навчанню граматики за когнітивно-комунікативним підходом недостатня кількість певних вправ у шкільних підручниках.

При вивченні граматики в учнів також виникають труднощі щодо розуміння функцій нового граматичного явища та складності форми граматичного явища. Вчителі, в свою чергу, намагаються долати ці труднощі.

Ознайомившись з результатами вивчення відповідей вчителів на запитання анкети, доцільно надати результати аналогічного дослідження відповідей учнів:

Зразок анкети для учнів

Шановний учню, ознайомтеся з запитаннями анкети. В кожному пункті цієї анкети Ви можете обрати не більше, ніж один варіант відповіді.

Анкета

1. Вам подобається вивчати граматику англійської мови?

ð Так.

ð Ні.

2. Чи вивчаєте Ви граматику на кожному уроці?

ð Так.

ð Майже на кожному.

ð Ні.

3. Скільки часу Ви приділяєте вивченню граматики на уроці?

 15 хвилин.

 15–20 хвилин.

4. Скільки часу, на Вашу думку, повинно приділятися вивченню граматики на уроці?

 15 хвилин.

 15–20 хвилин.

 Більше ніж 20 хвилин.

5. Чи виникають у Вас складнощі при вивченні граматики іноземної мови?

ð Так.

ð Ні.

6. Як вчитель презентує нове граматичне явище?

 У ситуації спілкування.

 Представляє та пояснює граматичні правило.

 Демонструє діалог, уривок художнього твору, вірш, пісню (з подальшим обговоренням правил вживання).

7. Ви краще розумієте граматичне явище, представлене:

 Як процес реального спілкування (ситуації спілкування).

 З опорою на вивчені правила.

 Як ситуацію спілкування з опорою на правило.

8. Оберіть завдання, яким Ви віддаєте перевагу при вивченні граматики іноземної мови:

 Індивідуальні завдання.

 Колективно організовані.

 З ігровим компонентом.

Дякуємо за участь!

Результати анкетування учнів представлено в таблиці (табл. 3.2.2.).

Таблиця 3.2.2.

Результати анкетування учнів

Питання

Варіанти відповідей з анкет

Кількість

 

Всього учнів

учнів

Процентна частка

 

Вам подобається вивчати граматику англійської мови?

так

34

19

55

 

ні

34

15

45

 

Чи вивчаєте Ви граматику на кожному уроці?

так

34

27

80

 

майже на кожному

34

7

20

 

ні

34

0

0

 

Скільки часу Ви приділяєте вивченню граматики на уроці?

15 хв.

34

15

45

 

15-20 хв.

34

19

55

 

Скільки часу, на Вашу думку, повинно приділятися вивченню граматики на уроці?

15 хв.

34

22

65

 

15-20 хв.

34

10

30

 

більше часу

34

2

5

 

Чи виникають у Вас складнощі при вивченні граматики іноземної мови?

так

34

30

90

 

ні

34

4

10

 

Як вчитель презентує нове граматичне явище?

ситуація спілкування

34

15

45

 

представлення та пояснення граматичних правил

34

12

35

 

діалог, уривок художнього твору, вірш, пісня (з подальшим обговоренням правил вживання)

34

7

20

 

Ви краще розумієте граматичне явище представлене:

як процес реального спілкування (ситуації спілкування)

34

26

75

 

з опорою на вивчені правила

34

8

25

 

Оберіть завдання, яким Ви віддаєте перевагу при вивченні граматики іноземної мови:

Індивідуальні завдання

34

7

20

 

Колективно організовані

34

10

30

 

з ігровим компонентом

34

17

50

Страницы: 1 2 3 4

Рекомендуємо почитати:

Експериментальна перевірка ефективності розробленого комплексу вправ для навчання монологічного мовлення на початковому ступені
Будь-яка система навчання має бути ефективною, тільки тоді вона може застосовуватися. Щоб довести ефективність треба провести експеримент, довести ефективність на практиці. Практика проходи ...

Трикутник і його елементи
Трикутником називається фігура, що складається із трьох точок, що не лежать на одній прямій, і трьох відрізків, які попарно сполучають ці точки. Точки називаються вершинами трикутника. На р ...

Досвід вчителів з проведення нестандартних уроків у початковій школі
Перевіряючи методику на практиці, ми звернулися до досвіду роботи вчителя-методиста СШ № 95 м. Києва В.О. Волотовської. Ми вирішили розглянути практичну сторону проведення нестандартних зан ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net