Феномен спілкування, комунікації як предмет психолого-педагогічного аналізу

Нова педагогіка » Інтернет як засіб наукового та навчального спілкування » Феномен спілкування, комунікації як предмет психолого-педагогічного аналізу

Сторінка 4

Звертаючись до психології особистості, доцільно насамперед визначити, що саме спонукає людину до спілкування, які мотиви, потреби та мету реалізує особистість у спілкуванні. Дослідник С.Б. Коваль зазначає, що феномен спілкування включає чимало потреб, найбільш істотними з яких є:

1. Контактуальна потреба. Людина мусить постійно сприймати інших людей, контактувати, спілкуватися з ними. Без цього деградує її психіка: руйнуються мовлення, мислення, пам'ять, почуття.

2. Діяльнісна потреба. Щоб діяти, працювати, людина мусить взаємодіяти з іншими людьми, узгоджувати з ними свої дії, що досягається за допомогою, посередництвом спілкування.

3. Пізнавальна потреба. Людина шукає і знаходить в спілкуванні нову інформацію, думки, ідеї, духовні цінності. Це особливо стосується підлітків, спілкування для яких - провідне джерело пізнання світу.

4. Емоційна потреба. З одного боку, людина шукає у спілкуванні підтвердження в почуттях інших людей власної цінності, неповторності, незамінності, довіри, захисту, підтримки, симпатії, толерантності, ніжності, любові: подолання таким підтвердженням і прийняттям почуттів самотності, невпевненості, розгубленості, тревоги, туги, страху, відчаю та інших негативно забарвлених переживань. З іншого, людина задовольняє в спілкуванні власні емоційні потреби в любові до інших, симпатії до них, ніжності, ласки, піклування або в перекладенні на інших своїх власних негативно забарвлених, мізантропічних емоцій: ненависті, озлобленості, заздрощів, роздратування тощо.

5. Патронажна потреба. З одного боку, людина шукає самоствердження, самореалізації в лідерстві, в керуванні іншими, їх вчинками, судженнями, відношенням, шануванні з їх боку. З іншого, це потреба в приналежності до когось сильного, потужного, авторитетного, референтного, авторитарного; в підпорядкуванні, підкоренні йому з метою перекладання на нього відповідальності за організацію діяльності, її стратегію і тактику, за прийняття рішень.

Наведені потреби слід розглядати як узагальнені, тоді як в реальному психологічному просторі окремої особистості неминуче домінування одних потреб над іншими.

Початок аналізу онтогенетичного аспекту проблеми спілкування покладений Л.С. Виготським та продовжений С.Д. Максименком, а саме – шляхом введення цієї проблеми в контекст теорії про культурно-історичний розвиток особистості, де була висунута ідея про особливий вид досвіду, втіленого в продуктах духовної і матеріальної культури людства, що засвоюється молодими людьми.

Отже, спілкування розглядається як взаємодія двох (або більше) людей, спрямована на узгодження та об'єднання їх зусиль із метою налагодження взаємостосунків та досягнення спільного результату. Відповідно у діяльності спілкування відокремлюються такі взаємопов'язані функції:

комунікативну - обмін інформацією між партнерами по спілкуванню;

інтерактивну - організацію взаємодії між ними, тобто обмін не лише знаннями та ідеями, але й діями;

перцептивну - процес сприйняття один одного учасниками спілкування та встановлення на цій основі взаєморозуміння;

фатичну (від лат. fatuus - дурний) - спілкування виключно з метою підтримки самого процесу спілкування: воно беззмістовне і нагадує теревені (люди говорять один одному дурниці, нісенітниці, взагалі говорять про незначне, несерйозне, пусте).

Страницы: 1 2 3 4 5

Рекомендуємо почитати:

Шляхи формування виховуючого колективу
Виховне значення колективу, його впливу на особистість учня досить суттєве. Оскільки кожен учень щодня перебуває в класі, то й клас (свідомо чи несвідомо) впливає на нього. Шкільній колекти ...

Використання методів активного навчання на семінарських заняттях при вивченні дисципліни "Семіотика культури"
А ось як характеризує методи активного навчання (МАН) завідувач кафедри методів інтенсифікації процесу навчання МПДУ В. А. Трайнєв: - по-перше, МАН активізують мислення тих, кого навчають, ...

Середня професійна освіта на сучасному етапі
На початку 1997 р. російський уряд прийняло рішення про необхідність реформування системи освіти. Це робилося в загальному контексті перегляду принципів функціонування і розвитку соціальної ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net