Організації коригувальних впливів на пізнавальну мотивацію учня

Нова педагогіка » Організація пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення географії » Організації коригувальних впливів на пізнавальну мотивацію учня

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Сторінка 3

Допомагаючи збільшувати самооцінку учня, вчитель сприяє підсиленню мотивації на успіх, а не на запобігання невдачам. Дослідження продемонстрували, що мотиваційна тенденція досягнення успіху: пропорційно залежна від оцінки особистих можливостей. Це явище, зокрема, обумовлює тісний зв'язок когнітивного й афективного компонентів мотиваційної сфери особистості; допомагає адекватно оцінювати успіхи; сприяє формуванню позитивної і установки в подоланні труднощів у навчанні (доки я не здався, я не зазнав поразки).

8-й крок. Формувати (підкріплювати) внутрішню мотивацію дитини.

Проблемою пізнавально-мотиваційної сфери сучасного учня є переважання зовнішніх мотивів (наприклад, батьківського і вчительського тиску) над внутрішніми. Руйнівний ефект даного явища пояснюється так: якщо людина змушує себе ставитися з увагою до того, що не викликає в неї зацікавленості, то більша частина енергії йде на подолання опору, а об'єкт стає нудним. Якщо мету діяльності задано людині ззовні, то перша операція — пошук мотиву. За відсутності адекватного мотиву спонукання формується на мотиві уникнення неприємностей (руйнівному для пам'яті та мислення дитини).

Поширеною мотивацією школяра сьогодні є спрямованість на навчання для заохочення або уникнення покарання. Навчання для таких учнів не є самоцінним.

Якщо спосіб поведінки засвоюється за чужим мотивом (наприклад, через страх покарання), то незважаючи на те, що в дитини утворюються вміння поводитися відповідним чином, вона не відчуває в цій поведінці ніякої потреби і здебільшого не запам'ятовує матеріал за даного мотиваційного супроводу [35].

Страницы: 1 2 3 

Рекомендуємо почитати:

Навчання здоровому способу життя
Навчання здоровому образу життя повинно бути системним і повинна сприяти гармонійному розвитку психофізичних здібностей учнів. Воно не зводиться до періодичного спрямування на освідомлення ...

Теореми про похідну суми, добутку і частки функцій
Вивчення теореми про похідні суми, добутку і частки функцій, формування умінь учнів у знаходження похідних. І. Перевірка домашнього завдання 1. Усне розв’язування вправ. 1) Знайдіть похідні ...

Методика виявлення засобів музичної виразності в творах шкільного репертуару
Під час проходження практики, ми намагалися прищеплювати учням любов до музики, розвивати інтерес до неї, виховувати всебічно розвинену особистість в кожній дитині, зокрема, на уроках музик ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edudirect.net