Зміст навчального матеріалу до вивчення тем географії Південної та Північної Америки

Нова педагогіка » Організація пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення географії » Зміст навчального матеріалу до вивчення тем географії Південної та Північної Америки

Сторінка 6

Методика діагностики рівня мотивації навчальної й пізнавальної діяльності учнів

Рівень мотивації пізнавальної діяльності можна визначити за допомогою карти для діагностики пізнавальної активності підлітків.

Таблиця Д.2

Карта для діагностики пізнавальної активності підлітків

Запитання

Відповідь

Бали

1. Як часто підліток тривало (2-2,5 години на день займається розумовою діяльністю (крім уроків у школі)?

А) часто

Б) іноді

В) дуже рідко

5

3

1

2. Як поводиться підліток коли поставлено запитання на кмітливість?

А) воліє помучитися, але сам знаходить відповідь

Б) як коли

В) воліє мати готову відповідь від інших

5

3

1

3. Чи багато читає школяр додаткової літератури?

А) багато постійно

Б) мало читає

В) не читає зовсім

5

3

1

4. Наскільки емоційно ставиться до інтелектуальної діяльності?

А) дуже емоційно

Б) середній рівень виразності емоцій

В) емоції яскраво не виражені

5

3

1

5. Чи часто підліток ставить запитання?

А) часто

Б) іноді

В) не запитує зовсім

5

3

1

Заповнити дану карту можна, розмовляючи з підлітком, спостерігаючи за його поведінкою на уроках.

Підрахувавши середній бал, ми одержимо індекс пізнавальної активності підлітка, або індекс мотивації пізнавальної діяльності (І).

3,5 < І < — високий рівень пізнавальної активності;

2,5 < І < 3,5 — середній рівень пізнавальної активності;

І < 2,5 — низький рівень пізнавальної активності.

За низького рівня пізнавальної активності підлітка дуже складно його навчати, зокрема розвивати пізнавальні процеси та інтелектуальні здібності. Тому в такій ситуації попередньо доведеться займатися формуванням позитивної мотивації пізнавальної діяльності.

Для діагностики переважних мотивів у поведінці підлітків можна скористатися методикою незакінчених речень.

Інструкція: пропонуємо підлітку написати початок кожного речення й самостійно його закінчити.

Я повсякденно реалізую свої" (що?) .

Усе пізнати неможливо, але хочеться знати…

Мені радісно від…

Я повсякденно реалізую свої (що?)…

Особливо значущі для мене цінності (які?) .

Мій найстійкіший ідеал — це .

Мої улюблені книги (чому?) .

Найважливіші риси характеру (які?) .

Сенс життя для мене (в чому?)…

Заняття, до яких мені байдуже (які?) .

У 5—6 класах для діагностики мотивів діяльності підлітків, їхніх ціннісних орієнтацій можна використовувати такий тест:

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Рекомендуємо почитати:

Дослідження ціннісних орієнтацій особистості
Систематизація наукових даних щодо проблеми асоціальної поведінки підлітків дозволила констатувати, що аналіз стану її дослідження вимагає реалізації системного підходу, який визначає взаєм ...

Особливості музичного сприймання дітей молодшого шкільного віку
Проблема сприймання музики - одна з найскладніших внаслідок суб'єктивності цього процесу і остаточно не розв'язана. В її опрацювання вагомий внесок зробили такі корифеї музичної педагогіки, ...

Естетика шкільного кабінету хімії
Важливим у досягненні вчителем дидактичних цілей є естетика шкільного кабінету хімії. Оснащення кабінету хімії та умови роботи в ньому мають бути такими, щоб забезпечувати вчителеві й учням ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net