Методичні рекомендації вчителям географії при вивченні фізичної географії Південної та Північної Америки

Нова педагогіка » Організація пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення географії » Методичні рекомендації вчителям географії при вивченні фізичної географії Південної та Північної Америки

Сторінка 6

Не слід думати, що інтерактивна вправа відразу вийде. Не всі учні з першого разу братимуть "мікрофон". Тому можна дозволити повторити вже сказати або сказати щось від себе, адже відповіді не коментуються і не оцінюються.

Для успішного впровадження в практику різних інтерактивних технологій необхідний досвід, що звичайно виникає в процесі їх використання. Не потрібно боятися того, що на початкових етапах може не все вдаватися, а скоріш за все так і буде. Потрібно і далі впроваджувати інтерактивні технології в навчальний процес і це неодмінно дасть свої позитивні результати.

Крім всього зазначеного, важливе значення при викладанні фізичної географії Південної та Північної Америк має правильний підбір форм організації пізнавальної діяльності.

Виділяють наступні форми організації пізнавальної діяльності учнів:

Фронтальна. Учні виконують єдине для всіх завдання за єдиного для всіх темпу роботи. Вчитель працює одразу з усім класом, керує діяльністю усіх школярів, але врахувати індивідуальні особливості учнів не встигає, спираючись під час роботи на більш активних і підготовлених. Під час цієї форми роботи використовуються частково-пошуковий метод, робота з наочністю. Дана форма організації пізнавальної найбільше підходить до не складних для сприйняття тем. Це може бути вивчення клімату, населення Південної (Північної) Америки.

Індивідуальна. Характерна, на жаль, в основному для виконання домашніх завдань. Проте на уроці вона також має своє застосування і вона ж дозволяє дотримуватися відмінностей у темпі навчання, враховуючи індивідуальні особливості учнів. За цієї форми роботи використовується як репродуктивний метод, так і дослідницький. Школярі виконують завдання на порівняння об'єктів, складають їх характеристики за типовими планами, а також схеми, графіки, таблиці за матеріалами різних джерел знань (підручників, довідників, карт тощо), заповнюють контурні карти, складають картосхеми. Ми пропонуємо застосовувати фронтальну форму роботи під час вивчення географічного положення, вод суходолу та природних зон Південної (Північної) Америки, оскільки при вивченні саме цього матеріалу широко застосовується робота за типовим планом.

Колективна. Діє схема "вчитель – колектив – учень": робота парами, бригадами (постійні об'єднання) і тимчасовими групами. Саме такі групи створюються під час навчальних рольових ігор та дискусій. Бажано застосовувати групову форму на уроках узагальнюючого повторення, на семінарах, конференціях, диспутах, конкурсах присвячених вивченню будь-якого із досліджуваних нами материків.

У своїй практичній діяльності ми рекомендуємо вчителям географії використовувати набір різних видів методів – від репродуктивного до творчого мислення з послідовним ускладненням засобів діяльності, від пояснювально-демонстративного до дослідницького.

Таким чином, вивчаючи фізичну географію Південної та Північної Америк найбільший пізнавальний ефект досягається завдяки впровадженням у навчальний процес нетрадиційних форм організації уроку, інтерактивних та ігрових технологій. Але для використання вище згаданого необхідно врахувати всі деталі і методично грамотно підійти до організації уроків присвячених вивченню розглядуваних нами материків.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 

Рекомендуємо почитати:

Специфіка навчальної мотивації студента
Навчальна мотивація, як і люба інша, є системним, ієрархічно структурованим утворенням, і характеризується спрямованістю, стійкістю та динамічністю. Вона грунтується на потребі – психічному ...

Історія та сучасний стан Українського козацтва в Білгород-Дністровському районі
Населення Дунай-Дністровського міжріччя (зокрема Білгород-Дністровського району) має давні козацькі традиції. Перша значна хвиля переселенців-козаків опинилася тут після 1710 року – це були ...

Розвиток теорії методів навчання у дидактиці
Розкриття сутності методів навчання вимагає наукового визначення поняття “метод”, бо тлумачення поняття науки важливий елемент її методології, який дає змогу намітити шляхи дослідження педа ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net