Аналіз результатів впровадження технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя мистецтва

Нова педагогіка » Технологія формування художньо-епістемологічного досвіду майбутнього вчителя музики » Аналіз результатів впровадження технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя мистецтва

Сторінка 5

Щодо результатів респондентів контрольної групи

, то до педагогічної взаємодії зосередження їх уваги на бінарному епістемічному модусі художнього висловлювання автора та його інтенції (епістемічному стані знання-незнання), на жаль, не дало можливості більше 2% респондентів піднятись до найвищого рівня за усіма трьома показниками інформаційно-смислового критерію художньо-епістемологічної досвідченості. Навіть переорієнтація респондентів у нове функціонально-смислове поле наміру епістемологічної самокорекції, що відбулося в результаті проведення формувального експерименту, не завадила 24,15% (28 осіб) формальному засвоєнню ними текстологічних знань респондентів. Правда кількість респондентів, що продемонстрували достатнє осмислення текстологічної інформації на рівні «сутнісного знання» (за В. Юдіним) суттєво зросла (порівняно з результатами початкової діагностики на 40,5% і становила 70,68% (95 осіб). Лише 5,17% респондентів (7 осіб) виявились здатними до творчої трансформації засвоєних знань. Утім, ця трансформація, відкриваючи широкий простір для нестримного польоту фантазії, поставала не стільки пошуком способів уподібнення з означуваним, скільки «присвоєнням». Ця причина, як виявив контент-аналіз суджень 72,41% респондентів (84 осіб), зумовила й смислову «віртуалізацію» принципів музикально-епічного світобачення. І все ж, осмислення фукіанської моделі епістеми спонукало 7,76% респондентів (9 осіб) до видозміни порядку мислення і навіть анагогічного сходження у формуванні художньо-епістемологічної досвідченості.

Кореляційний аналіз статистичної достовірності виявлених змін показав, що для експериментальних груп значення t-критерію перевищують табличне (tx=2,63 при р≤0,01):

Для контрольних груп значення t-критерію значно нижчі від табличного:

.

У поданій нижче таблиці подаємо числові вирази загальних результатів описаної діагностики.

Таблиця 13. Результати діагностики рівнів художньо-епістемологічної досвідченості респондентів за показниками інформаційно-смислового критерію (у%)

Рівні сформованості художньо-епістемологіч-ного досвіду

Показники інформаційно-смислового критерію

Текстологічна обізнаність

Осмисленість алгоритму осягнення художньої епістеми

Осмисленість критеріїв достовірності художнього знання

до експери-менту

після експери-менту

до експери-менту

після експери-менту

до експери-менту

після експери-менту

е

к

е

к

е

к

е

к

е

к

е

к

Пропедевтич-ний

50,61

67,81

24,36

24,15

51,28

60,87

19,23

36,72

63,51

53,45

21,15

19,83

Модусний

42,54

30,18

56,41

70,68

41,02

37,01

60,9

58,62

45,5

46,55

63,51

72,41

Анагогічний

6,85

2,01

19,23

5,17

7,69

2,12

19,87

4,66

4,49

2,03

15,34

7,76

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Рекомендуємо почитати:

Умови ефективного навчання аудіюванню в середній школі. Характеристика текстів для аудіювання
Аудіювання – це розуміння сприйнятого на слух мовлення. Для того, щоб цілеспрямованість навчання аудиюванню на подолання труднощів і формування на цій основі умінь і навичок, що сприяють ус ...

Експериментальне вивчення проблеми спілкування дітей дошкільного віку
Для вивчення функції спілкування дітей дошкільного віку нами було проведено дослідження розвитку мотивів спілкування дітей дошкільного віку з однолітками методами спостереження. Дітям було ...

Структура системи освіти
Шкільний обов'язок не є в Німеччині однорідним на всій її території. Різні рішення спостерігаються в окремих німецьких землях: 9 або 10 років навчання, починаючи від 6 року життя дитини. Як ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edudirect.net