Аналіз результатів впровадження технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя мистецтва

Нова педагогіка » Технологія формування художньо-епістемологічного досвіду майбутнього вчителя музики » Аналіз результатів впровадження технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя мистецтва

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Сторінка 3

Щодо респондентів контрольної групи

(116 осіб), то спочатку, до педагогічної взаємодії

результати діагностики рівнів сформованості їх художньо-епістемологічної досвідченості (за показниками мотиваційно-смислового критерію) вигідно конкурували з результатами респондентів експериментальної групи. Пояснюємо це наслідком, по-перше, однакової бінарної епістемічної зорієнтованості художнього пізнання і, по-друге, впровадження у процес фахової підготовки цих студентів лінгвосеміотичного підходу до викладання музично-теоретичних дисциплін (проф. С. Шип, Південноукраїнський державний педагогічний університет) і семасіологічної технології виконавської підготовки (доц. С. Феруз, І. Феруз). Утім, проведення формувального експерименту на засадах існуючої, а не пропонованої когнітивно-корекційної технології зумовив ситуацію, яка не забезпечила помітних успіхів у формуванні художньо-епістемологічного досвіду.

Лише близько 5% респондентів (±2) змогли досягнути анагогічного рівня художньо-епістемологічної досвідченості з усіх трьох показників мотиваційно-смислового критерію. У поданій нижче таблиці подаємо числові вирази загальних результатів описаної діагностики.

Таблиця 12. Результати діагностики рівнів художньо-епістемологічної досвідченості респондентів за показниками мотиваційно-смислового критерію (у%)

Рівні художньо-епістемологіч-ної досвідченості

Орієнтація смислової мотивації формування ХЕД

Особистісний смисл наміру епістемологічної самокорекції

Смислова диспозиція до музикально-епічного світовідчуття

до експери-менту

після експери-менту

до експери-менту

після експери-менту

до експери-менту

після експери-менту

е1)

к1)

е

к

е

к

е

к

е

к

е

к

Пропедевтичний (9–17 балів)

55,13

59,9

22,44

27,58

56,42

62,06

33,31

25,86

63,46

74,99

33,08

31,9

Модусний

(18–26 балів)

39,74

39,65

62,18

68,34

41,02

34,49

56,84

66,38

32,69

23,27

55,77

62,06

Анагогічний (27–36 балів)

5,13

3,45

15,38

4,08

2,56

3,45

9,85

7,76

3,85

1,72

11,15

6,04

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Рекомендуємо почитати:

Теоретико-методологічні засади співпраці школи та сім'ї
Співпраця школи з сім’єю, опора на родинні традиції набуває сьогодні нового педагогічного змісту та особливої актуальності. Адже об’єктивна необхідність взаємодії школи і сім’ї у розвитку о ...

Історія зародження та розвиток етнопедагогіки
Щоб народ не зник, кожне наступне його покоління повинно виховуватися в народному дусі, на основі національних духовних і культурних традицій. Власне, справжнє виховання є глибоко національ ...

Умови, необхідні для вироблення правильного каліграфічного письма
Успішне формування графічних навичок молодших школярів в значній мірі залежить від умов, в яких проходить навчання учнів каліграфічного письма. В оволодінні навичкою письма, як і будь-якою ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edudirect.net