Висхідна спондеїчна інтонація сполучної теми – псалмодія, що символізує сердечне поривання за обрій – символізує ecxaтологічну надію, а «жіночі» ритмічні закінчення – лагідне і смиренне вивільнення людського «Я» від «самолюбування». Обітниця-відповідь звучить в розширеній автентичній каденції. Триразовий глибокий «вдих» сполучної теми налаштовує на «простір» побічної теми, в якому панує захоплення злетом до небес. Заключна тема – сліпучий спалах мі-бемоль мажору (після соль мінору) на органній педалі – готує слух до молитовних розважань розробки».
Щодо респондентів контрольної групи, то кількість тих, хто переконався у об’єктивній «запрограмованості» сутнісного смислу логікою художнього вираження, виявився здатним вийти за межі «діалогу з двійником» (образу-Я) і спромігся до сутнісного проектування художнього вираження (навіть в автокомунікативному тексті і тексті-алюзії) зросла до 51,72% (або 60 осіб). У 48,28% випадків респондент бачив лише «віддзеркалення» своєї або авторської Я-концепції, а діалог хронотопів видавав єдино можливою топологією означуваного.
Рецепції контент-аналізу дістали статистичне підтвердження: tексп.=2,74; tконтр.=2,02 (при tх=2,63).
Загальні результати діагностики художньо-епістемологічної досвідченості студентів за показниками третього, операційно-корекційного критерію подаємо у таблиці 14:
Таблиця 14. Результати діагностики рівнів художньо-епістемологічної досвідченості респондентів за показниками операційно-корекційного критерію (у%)
Рівні сформованості художньо-епістемологіч-ного досвіду |
Показники операційно-корекційного критерію | |||||||||||
Оволодіння гіпотетико-дедуктивним методом |
Оволодіння герменевтичним методом |
Оволодіння інтуїтивно-совістівним методом | ||||||||||
до експери-менту |
після експери-менту |
до експери-менту |
після експери-менту |
до експери-менту |
після експери-менту | |||||||
е |
к |
е |
к |
е |
к |
е |
к |
е |
к |
е |
к | |
Пропедевтич-ний |
54,93 |
50,0 |
10,51 |
26,14 |
50,38 |
53,8 |
24,36 |
33,62 |
62,82 |
68,11 |
23,59 |
48,28 |
Модусний |
39,02 |
45,69 |
62,82 |
60,34 |
45,51 |
43,97 |
62,18 |
62,93 |
37,18 |
31,89 |
69,87 |
51,72 |
Анагогічний |
5,12 |
4,31 |
16,67 |
13,52 |
3,11 |
2,23 |
13,46 |
3,45 |
0 |
0 |
6,54 |
0 |
Рекомендуємо почитати:
Передумови формування писемного мовлення у дітей з
тяжкими порушеннями мовлення
Писемне мовлення як одна з форм мовленнєвої діяльності - важливий засіб комунікації і здобування знань, особливо в період шкільного навчання. Повноцінне оволодіння ним є не тільки освітнім, ...
Формування у молодших школярів досвіду пошукової діяльності: інноваційні
підходи
Роль пошукової навчально-пізнавальної діяльності у розвитку особистості учнів природно зумовлює постійний інтерес педагогів-практиків до цієї проблеми. «Неможливо охарактеризувати всі конкр ...
Концепція підготовки управлінських кадрів у системі вищої освіти
Особливості соціально-економічного розвитку України, пов’язані з розвитком ринкових відносин, новими поглядами на якість і рівень життя, економічною та соціокультурною інтеграцією в європей ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>