Перспективні напрями застосування комп’ютерних технологій у загальноосвітніх навчальних закладах

Нова педагогіка » Органiзацiя впровадження новітніх інформаційних технологiй в освіті » Перспективні напрями застосування комп’ютерних технологій у загальноосвітніх навчальних закладах

Сторінка 2

1. Виконання обчислювальних операцій та для друкування текстів (наприклад, дидактичних матеріалів).

2. Додаткова та довідкова навчальноа інформація. Така інформація подається на Інтернет-сайтах або на CD у вигляді «електронних» довідників, книг, енциклопедій (наприклад, «Большая энциклопедия Кольера», «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»).

3. Засіб наочності. Сутність багатьох процесів і об'єктів мікро- та макросвіту може бути показана наочно шляхом демонстрації їх моделей, анімаційних ілюстрацій за допомогою мультимедійних програм у комп'ютерних класах або у комп'ютерних класах у позаурочний час.

Виконання навчальної та контролюючої функції. Педагогічні програмні засоби відповідного типу виготовлені у вигляді тренажерів, репетиторів, контролерів (наприклад, програми TeachPro компанії «Магнамедиа», «Репетитор Кирилла и Мефодия»). Нині часто використовуються довідково-контролюючі програми з деяких шкільних предметів у різних класах (наприклад, «Репетитор 11 класс» компанії Absolute Soft Corporation).

Дослідницька діяльності учнів в позаурочний час особливо важливе для навчання талановитої молоді.

Другий напрямок використання нових інформаційних технологій у навчанні — як основної технології — пов'язаний з впровадженням навчальних комп'ютерних моделей, імітаційно-моделювальних програм, дистанційного навчання з використанням можливостей Інтернету. Цей напрямок може складатися з таких видів пізнавальної діяльності:

імітація експерименту;

дослідницька робота в комп'ютерній лабораторії;

обчислювальні експерименти;

телекомунікаційні навчальні проекти.

При цьому, з'являється можливість проведення експериментів із візуалізацією результатів на екрані, перевірки та обґрунтування або спростовування учнями певних гіпотез. Цей напрямок стосується нетрадиційної моделі навчання і може бути реалізований у закладах нового типу, для навчання обдарованої молоді, на факультативних заняттях та в умовах дистанційної освіти.

Використання нових інформаційних технологій як монотехнології стосується не тільки викладання окремих предметів, а й управління навчально-виховним процесом у цілому. Це справа майбутнього, але перші кроки у напрямку інформатизації управління освітою, як відомо, вже робляться:

використовуються апаратні та програмові засоби в адміністративно-управлінській діяльності системи освіти;

створюються інформаційні бази по кадровому, фінансовому, матеріально-технічному забезпеченню та систематизації статистичної звітності закладів та установ освіти;

створюються уніфіковані системи єдиної документації для зазначених рівнів, яка забезпечює повноту інформації, достатню для прийняття оптимальних управлінських рішень;

створюються телекомунікацій для інформаційного забезпечення управлінської діяльності в системі освіти.

Страницы: 1 2 

Рекомендуємо почитати:

Використання води та повітря в якості допоміжної сировини в хімічній промисловості
1. Кисень (повітря) використовується під час горіння та інших окисних процесів. Частка Оксигену на Землі ~ 50 %. Атмосферний кисень становить від загальної кількості Оксигену — 0,013 %, або ...

Історичний розвиток проблеми готовності та адаптації до навчання у школі дітей старшого дошкільного віку
В нашій країні педагогічною проблемою є і залишається питання адаптованості дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі. Первинний план швидкого переходу на загальне навчання з шест ...

Контроль його суть, функції та види
Контроль, оцінка й облік знань учнів – важлива проблема теорії і практики навчання. Без перевірки або самоперевірки засвоєних знань, набутих умінь і навичок неможливе якісне вирішення цієї ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net