Педагогічна технологія формування художньо-епістемологічного досвіду майбутнього вчителя музики
Таблиця 6. Результати кореляції показників імагінативностіу контрольних групах (N=116;)
|
Показники |
Апрегенція |
Рекогніція |
Референція |
Загальний показник |
|
Апрегенція |
1,0 |
2,64; 2,71 р<0,01 |
2,68; 2,73 р<0,01 |
2,72; 2,69 р<0,01 |
|
Рекогніція |
2,68; 2,71 |
1,0 |
2,74; 2,78 р<0,01 |
2,70; 2,75 р<0,01 |
|
Референція |
2,65; 2,72 |
2,73; 2,76 |
1,0 |
2,69; 2,70 р<0,01 |
Таблиця 7. Результати кореляції показників імагінативності у експериментальних групах (N=120)
|
Показники |
Апрегенція |
Рекогніція |
Референція |
Загальний показник |
|
Апрегенція |
1,0 |
2,68; 2,72 р<0,01 |
2,64; 2,67 р<0,01 |
2,65; 2,67 р<0,01 |
|
Рекогніція |
2,67; 2,73 |
1,0 |
2,63; 2,67; р<0,01 |
2,69; 2,70 р<0,01 |
|
Референція |
2,63; 2,66 |
2,65; 2,68 |
1,0 |
2,64; 2,67 р<0,01 |
Представлені числові вирази, як бачимо, виявляють статистично значущий зв’язок між параметральними і загальним показником імагінативності у кожній групі респондентів, що свідчить про надійність діагностики.
Суб’єктивна оцінка впевненості респондентів у прогнозах виявлялась нами за результами тестування самооцінки особистості. Обчислення результатів проводилось за формулою
, (3)
де n – кількість запропонованих якостей особистості (n=20), а d – різниця номерів рангів.
Порівняльний аналіз самооцінок респондентів і показників їх імагінативності здійснювався нами за критерієм И (Манна-Уітні) з використанням програми SPSS 11,0 (при р=0,05). Результати порівняння подаємо в таблиці 8:
Таблиця 8. Результати порівняльного аналізу показників імагінативності і самооцінки респондентів у кожній групі
|
Групи |
Рівень самооцінки |
Показник И | |
|
СО+(сер.) |
СО – (сер.) | ||
|
Контрольна (n=56) |
0,48 |
0,5 |
17,92 |
|
Контрольна (N=60) |
0,54 |
0,5 |
17,4 |
|
Експериментальна (N=62) |
0,45 |
0,70 |
17,64 |
|
Експериментальна (N=58) |
0,38 |
0,69 |
17,73 |
|
СО+= СО-= | |||
– коефіцієнт самооцінки для «позитивної» множини
– коефіцієнт самооцінки для «негативної» множини Рекомендуємо почитати:
Аналіз процесу формування пізнавальних інтересів учнів 4 класу в практиці
роботи сучасної початкової школи
Одним із завдань нашого дослідження було проаналізувати стан процесу формування пізнавальних інтересів учнів 4 класу у практиці роботи сучасної початкової школи. З цією метою ми: 1) провели ...
Психологічні особливості підліткового віку як фактор ризику формування
асоціальної поведінки
Підлітковий, або середній шкільний вік, — один з станів становлення особистості, період особливо активного формування духовного багатства людини, її моральної чистоти, фізичної досконалості ...
Формування початкових знань учнів про священні книги Індії в пропедевтичному
курсі світової літератури
За програмою світової літератури 2005 року в 6 класі вивчають міфи про створення світу в різних народів. В цій темі доцільно використати вивчення міфу про Ману. Методичні рекомендації: Пере ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>
- Головна
- Нове про педагогіку
- Умови успішного виховання в сім'ї
- Особливості роботи з ліворукими дітьми
- Робота з обдарованими дітьми
- Розвиваючі ігри
- Нова педагогіка
- Популярне
- Мапа сайту