Командир та його заступник повинні постійно піклуватися про професійну підготовленість, майстерність, ідейну переконливість активу та членів громадських організацій частини.
Заступник командира з виховної роботи щодо організації роботи громадських організацій та активу підрозділів повинен:
брати активну участь у доборі членів, керівних органів цих організацій;
постійно навчати їх формам, методам та практичній діяльності;
особисто брати участь у їх засіданнях, зборах;
враховувати у своїй діяльності пропозиції громадських організацій;
доповідати командиру про роботу організацій, відстоювати їх інтереси;
узгоджувати плани роботи громадських організацій.
Основними напрямками роботи заступника командира роти з виховної роботи з громадськими організаціями військовослужбовців:
контроль за суворим дотриманням вимог чинного законодавства в діяльності громадських організацій;
недопущення ведення через громадські організації частини політичної пропаганди;
вивчення, узагальнення та поширення передового досвіду роботи громадських організацій;
урахування пропозицій громадських організацій при організації виховної роботи, вирішенні кадрових та соціальних питань;
особиста участь в діяльності громадських організацій військовослужбовців та службовців частини.
Рекомендуємо почитати:
Поняття про увагу та фізіологічні основи уваги
Серед усіх психічних процесів і властивостей увага посідає особливе місце. Вона не має свого специфічного предмету вивчення, проте супроводжує всю психічну діяльність людини. Відчуття і спр ...
Позакласне читання з математики
Одним з видів самостійної роботи учнів з математики в класі є самостійне вивчення теорії за підручником. Пропонувати учням самостійно опрацьовувати за підручником теоретичний матеріал треба ...
Методи дослідження фізичного розвитку дітей молодшого
шкільного віку
Комплекс фізіологічних тестів для експрес-оцінки рівня розвитку фізичних якостей включає 4 показники: Затримка дихання на вдиху. При виконанні проби на затримку дихання реєструється час зат ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>