Методика застосування технології корекції агресивної поведінки у дітей молодшого шкільного віку

Нова педагогіка » Експериментальне дослідження розробленої соціально-педагогічної технології корекції агресивності у дітей молодшого шкільного віку » Методика застосування технології корекції агресивної поведінки у дітей молодшого шкільного віку

Сторінка 1

Останніми роками науковий інтерес до проблем дитячої агресивності істотно зріс, але, на жаль, роботи переважно містять в собі теоретичні міркування про її механізми і прояви. В той же час, досліджень, заснованих на реальному досвіді корекції і терапії, відносно небагато. Тим часом, особливо важливою є допомога дітям молодшого шкільного віку, агресивність яких знаходиться тільки у стадії становлення.

У ряді випадків при проявах дитячої агресивності потрібне термінове втручання дорослих. Екстрене втручання націлене на зменшення або уникнення агресивності в напружених, конфліктних ситуаціях. Для конструктивнішої дії на агресивність дітей нами розроблено технологію корекції агресивності дітей молодшого шкільного віку.

І. Правила екстреного втручання в конфліктній ситуації, яке забезпечить позитивне вирішення конфліктів:

1. Спокійне відношення у разі незначної прояву агресивності.

У тих випадках, коли агресивність дітей не небезпечна і з'ясовна, можна використовувати наступні позитивні стратегії:

повне ігнорування реакцій дитини - вельми могутній спосіб припинення небажаної поведінки;

вираз розуміння відчуттів дитини ("Звичайно, тобі образливо. ");

перемикання уваги, пропозиція якого-небудь завдання ("Допоможи мені, будь ласка, дістати посуд з верхньої полиці, адже ти вище за мене");

позитивне позначення поведінки ("Ти злишся тому, що ти втомився").

Оскільки агресивність природна для людей, то адекватна і безпечна агресивна реакція часто не вимагає втручання зі сторони. Діти нерідко використовують агресивність просто для звернення до них уваги. Якщо дитина проявляє гнів в допустимих межах і з цілком з'ясовних причин, потрібно дозволити йому відреагувати, уважно вислухати і перемкнути його увагу на щось інше.

2. Акцентування уваги на вчинках (поведінці), а не на особі.

Проводити чітку межу між вчинком і особою дозволяє техніка об'єктивного опису поведінки. Після того, як дитина заспокоїться, доцільно обговорити з ним його поведінку. Слід описати, як він поводився під час прояву агресивності, які слова говорив, які дії здійснював, не даючи при цьому ніякої оцінки. Критичні вислови, особливо емоційні, викликають роздратування і протест, і відводять від рішення проблеми.

Аналізуючи поведінку дитини, важливо обмежитися обговоренням конкретних фактів, тільки того, що відбулося "тут і зараз", не пригадуючи минулих вчинків. Інакше у дитини виникне відчуття образи, і він буде не в змозі критично оцінити свою поведінку. Замість поширеного, але неефективного "читання моралі", краще показати йому негативні наслідки його поведінки, переконливо продемонструвавши, що агресія найбільше шкодить йому самому. Дуже важливо також вказати на можливі конструктивні способи поведінки в конфліктній ситуації.

Один з важливих шляхів зниження агресивності - встановлення з дитиною зворотного зв'язку. Для цього використовуються наступні прийоми:

констатація факту ("ти поводишся агресивно");

констатуючий питання ("ти злишся?");

розкриття мотивів агресивної поведінки ("Ти хочеш мене образити?", "Ти хочеш продемонструвати силу?");

виявлення своїх власних відчуттів по відношенню до небажаної поведінки ("Мені не подобається, коли зі мною говорять в такому тоні", "Я серджуся, коли на мене хтось голосно кричить");

апеляція до правил ("Ми ж з тобою домовлялися!").

Даючи зворотний зв'язок агресивності дитини, доросла людина повинна проявити, щонайменше, три якості: зацікавленість, доброзичливість і твердість. Остання торкається тільки конкретної провини, дитина повинна зрозуміти, що батьки люблять його, але проти того, як він поводиться.

3. Контроль над власними негативними емоціями.

Батькам і фахівцям необхідно дуже ретельно контролювати свої негативні емоції в ситуації взаємодії з агресивними дітьми. Коли дитина демонструє агресивність, це викликає сильні негативні емоції - роздратування, гнів, обурення, страх або безпорадність. Дорослим потрібно визнати нормальність і природність цих негативних переживань, зрозуміти характер, силу і тривалість відчуттів, що запанували над ними.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Рекомендуємо почитати:

Позакласна робота з інформатики адаптована для початкової школи
Форми позакласної роботи із предметів у школі різноманітні. Накопичено величезний досвід позакласної роботи з різних дисциплін. Уміле використання позакласної роботи з різних навчальних дис ...

Побудова структурно-смислової з теми «Проектування одягу в художній системі «колекція»
Для розрахунку матриці взаємозв’язків необхідно побудувати вихідний граф дидактичних одиниць теми «Проектування одягу художній системі «колекція». Проаналізувавши граф дидактичних одиниць т ...

Сценарій позакласного заходу із географії „Два кораблі”
Мета: удосконалити та збагатити знання учнів з фізичної географії, надати учням можливість продемонструвати навички роботи з картами, вміння застсовувати знання у нестандартних ситуація; ви ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net