Сутність, цілі, види агресивності

Нова педагогіка » Експериментальне дослідження розробленої соціально-педагогічної технології корекції агресивності у дітей молодшого шкільного віку » Сутність, цілі, види агресивності

Сторінка 2

фізична дія (К.Р. Лоренц);

реакція людини (Р. Берон, Д. Річардсон, К.Т. Порохов);

переживання гніву (Н.Д. Левітов).

Але відповідно до об’єкту дослідження під "агресивністю" будемо розуміти в курсовій роботі "емоційний стан особистості, який характеризується ворожим ставленням до оточуючих та готовності до дій, спрямованих на завдання шкоди комусь".

Після теоретичного аналізу робіт таких дослідників, як Фурманов І.А., Бютнер К., можна стверджувати, що найпоширенішими цілями агресивності, яка не пов'язана з психічними розладами, у переході від ворожості до маніпулятивності можуть бути:

заподіяння болю жертві, її страждання;

помста за перенесене страждання;

заподіяння збитку;

домінування, влада над іншою людиною;

одержання матеріальних благ;

афективна розрядка, дозвіл внутрішнього конфлікту;

самоствердження (підвищення самооцінки, збереження самоповаги);

захист від реальної або уявлюваної погрози, від страждання;

відстоювання автономії й волі;

завоювання авторитету в групі однолітків;

видалення перешкод на шляху до задоволення потреб;

привернення уваги.

Розглядаючи поняття "агресивності", також дуже важливим є визначення різноманітних видів агресивності. Нами проаналізовано наявні основні підходи до трактування природи агресивності. Дослідники класифікують ці підходи по-різному.

Різноманітні підходи до розгляду видів агресивності представлені в таблиці 1.2.

Таблиця 1.2

Різновид агресивності

Характеристика

Автор, джерело

Ворожа агресивність

Інструментальна агресивність

характеризується проявами негативних емоцій та наміром заподіяти зло.

переслідуються цілі, не пов'язані із спричиненням шкоди. Прояв агресії є інструментом особистого збагачення або просування.

А. Басс

Доброякісна агресивність

Злоякісна агресивність

Псевдоагресивність

сприяє підтримці життя і є адаптивною. До цього виду відноситься самооборона.

дії проти особи, заради нанесення збитків.

руйнівна поведінка, при якій збиток наноситися ненавмисно.

Фромм Е.

Фізична агресія

Роздратування

Вербальна агресія

Непряма агресія

Негативізм

фізичні дії проти когось.

запальність, грубість.

загрози, крики, лайка тощо.

плітки, злобні жарти, крики.

опозиційна поведінка

А. Басс і А. Дарки

Психотична агресивність

Трансформована агресивність

характеризується безглуздістю руйнівних вчинків.

жорстока поведінка, яка в якийсь момент трансформується в агресивно - патологічні дії з ознаками невмотивованого садистського насильства. Трансформована агресія часто є патологічною компенсацією комплексу збитковості і образи.

Ю.Б. Можгінський

Ю.Б. Можгінський

Таким чином, найбільш звичними та явними виразами агресивності вважаються: підвищення тону і гучності голосу, аффекція (бурхливий прояв негативних емоцій), примушення, негативне оцінювання, образи, загрози, використання фізичної сили (кусання, царапання, удари). Приховані форми агресивної поведінки виражаються у відході від контактів, бездіяльності з метою нашкодити кому - то, спричиненні шкоди.

Страницы: 1 2 

Рекомендуємо почитати:

Класифікація методів навчання та критерії їх оптимального вибору
Так як деякі методи повязані між собою, то виникає потреба в їх класифікації. У сучасних умовах накопичено достатній дослідницький матеріал, і тому зявились реальні можливості для узагальне ...

Шляхи впровадження козацької педагогіки
Сьогодні в багатьох регіонах України почалося активне відродження козацьких виховних традицій. Знаменно, що водночас із цим, у 1991 році, з’явилася ідея створення всеукраїнських дитячих і ю ...

Викладач як організатор пізнавальної діяльності студента
Сьогодні найголовнішим є здатність викладача бути організатором пізнавальної діяльності студента, керівником його соціального і духовного розвитку. А це охоплює і викладання основ наук, і о ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net