Сутність, цілі, види агресивності

Нова педагогіка » Експериментальне дослідження розробленої соціально-педагогічної технології корекції агресивності у дітей молодшого шкільного віку » Сутність, цілі, види агресивності

Сторінка 1

Різними дослідниками запропоновано безліч визначень і класифікацій агресивності, але жодні з них не можуть бути визнані вичерпними і загальновживаними. Для повного розкриття сутності корекції агресивності у дітей молодшого шкільного віку, необхідно розглянути таке поняття як "агресивність".

Різноманітні визначення поняття "агресивності" представлені в таблиці 1.1.

Таблиця 1.1

Визначення поняття агресивність

Назва поняття

Визначення поняття

Автор, джерело

Агресивність

-(від лат. aggressio - напад)

дії, які направлені на вчинення збитків іншим людям, групі людей або тварині.

-(від лат. aggredior – нападаю)

властивість або ворожа риса особистості, яка підкреслює її тенденцію чинити неприємності, нападати, заподіювати шкоду іншим людям і навколишньому світу.

-поведінкова реакція людини на протиріччя та подразники, яка виражається в тенденціях до ворожої поведінки та направлена на завдання фізичної, моральної, психологічної шкоди іншим індивідам.

-короткочасний емоційний стан або індивідуальна риса особистості, що характеризується стійкою готовністю людей до дій, що спрямовані на завдання психологічної або фізичної шкоди іншим особам.

-суб’єктивна, нічим не спровокована, ворожість людини по відношенню до інших людей та навколишнього світу загалом.

-сильна активність, прагнення до самоствердження.

-акти ворожості, атаки руйнування, тобто дії, які шкодять іншій особі і об'єкту.

-переживання гніву з втратою самоконтролю.

-цілеспрямоване нанесення фізичного або психічного збитку іншій особі.

- поведінка, що заподіює збиток іншій особі або об’єкту.

-ситуативна або особова схильність до руйнівної поведінки.

- емоцiйний стан або риса характеру людини, яка характеризується iмпульсивною активнiстю поведiнки, афективними переживаннями,

нанесенням певного морального, психiчного чи фiзичного ушкодження.

-реакція людини на подразники, яка характеризується спробою нанести шкоду або збитки особі чи суспільству взагалі.

-реакція людини, в результаті якої інший організм отримує больові стимули

-фізична дія або загроза такої дії з боку однієї особи, яка зменшує свободу або генетичну пристосованість іншої особи.

-зловісна, неприємна поведінка, що спричиняє біль оточуючим людям.

-будь-яка форма поведінки, яка націлена на образу та спричинення шкоди іншій особі, яка не бажає подібного поводження з нею.

А.А. Реан [1, с. 23]

Е.К. Лютова [2, с. 11]

М.І. Приходько [3, с. 10]

В.І. Курбатов [4, с. 243]

А.В. Батаршев [5, с. 123]

Г.А. Паренс [6, с. 12]

К.П. Копалова [7, с. 18]

Н.Д. Левітов [8, с.18]

Н.М. Платонова [9,с.234]

А.Г. Айхорн [10, с. 221 ]

А.Т. Бандура [11, с. 110]

Л.П.Берковиц [12, с. 400]

Р. Берон и Д. Річардсон

[13,с. 291 ]

К.Т. Порохов [14,с. 21 ]

К.Р. Лоренц [15, с. 200 ]

Л.М.Семенюк [16, с. 185]

І.А.Фурманов [17, с. 163]

Отже, з таблиці 1.1 видно, що у науковій психологічній літературі не існує загальноприйнятого розуміння поняття "агресивність". Існує багато підходів до розгляду даного поняття.

Поняття "агресивність" розглядають, як:

властивість, риса особистості (Е.К. Лютова);

поведінкова реакція (М.І. Приходько, О.М. Приходько);

короткочасний емоційний стан (В.І. Курбатов);

ворожість людини (А.В. Батаршев);

сильна активність (Г.А. Паренс);

руйнівна поведінка (А.Г. Айхорн, А.Т. Бандура);

Страницы: 1 2

Рекомендуємо почитати:

Стан упровадження безперервності у практику освіти учнів початкової школи
Аналіз чинників, які визначають зміст загальної середньої освіти, дає підстави стверджувати, що шкільні підручники створено відповідно до програм для початкової та основної ланок ЗНЗ. Матер ...

Механізми мовлення: перехід до зовнішнього мовлення
Перехід до акустичного й графічного мовлення. Другий етап – це комунікативний етап або – це мовлення для «інших». У системі мовленнєвих механізмів можна побачити три рівні. Верхній рівень – ...

Контроль його суть, функції та види
Контроль, оцінка й облік знань учнів – важлива проблема теорії і практики навчання. Без перевірки або самоперевірки засвоєних знань, набутих умінь і навичок неможливе якісне вирішення цієї ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net