Виховання пам’яті

Нова педагогіка » Людська пам'ять і процес навчання » Виховання пам’яті

Сторінка 4

Отримані дані Таблиці №2 наведені у гістограмі:

Ці тестування повинні були показати, який вид памя’ті краще розвинений у студентів. Після підрахунку результатів тестування були отримані такі загальні результати, які наведені у таблиці та діаграмі (2):

Слухова пам'ять

відмінний результат

10%

дуже хороший результат

60%

хороший результат

30%

задовільний результат

0%

поганий результат

0%

дуже поганий результат

0%

У наведеній діаграмі (2) видно, що результати тестування слухової пам’яті показали набагато кращі результати, аніж пам’яті на числа. Це говорить про те, що студенти краще сприймають почуту, аніж побачину інформацію.

Після аналізу двох методик ("Пам'ять на числа" та "Слухова пам'ять"), з наведених вище таблиць (таблиця №1 і таблиця №2) були отримані такі результати, і можна зробити наступні висновки щодо продуктивності запам’ятовування студентів:

Продуктивність запам’ятовування Колесник Любові (19 років) у методиці "Пам'ять на числа" - 91%, а продуктивність запам’ятовування у методиці "Слухова пам'ять" - 90%. За обидві методики вона отримала відмінні результати, а це свідчить про те, що короткочасна зорова пам'ять та довільна короткочасна слухова пам'ять у неї розвинені на дуже високому рівні.

Продуктивність запам’ятовування Паламарчук Олександра (20 років) у методиці "Пам'ять на числа" - 50%, а продуктивність запам’ятовування у методиці "Слухова пам'ять" - 70%. За першу методику він отримав хороший результат, а за другу - дуже хороший результат, отже це свідчить про те, що короткочасна зорова пам'ять у нього розвинена на середньому рівні, а довільна короткочасна слухова пам'ять на більш високому, і тому йому бажано виконувати спеціальні вправи для тренування короткочасної зорової пам’яті.

Продуктивність запам’ятовування Джанмуратова Жумакула (20 років) у методиці "Пам'ять на числа" - 33%, а продуктивність запам’ятовування у методиці "Слухова пам'ять" - 70%. За першу методику він отримав задовільний результат, а за другу - дуже хороший результат, отже це говорить про те, що короткочасна зорова пам'ять у нього розвинена на достатньо низькому рівні, а довільна короткочасна слухова пам'ять на більш високому, і тому йому треба приділяти більше уваги короткочасній зоровій пам’яті, виконуючи різноманітні вправи для її тренування і розвитку.

Продуктивність запам’ятовування Бабіної Анни (19 років) у методиці "Пам'ять на числа" - 41%, а продуктивність запам’ятовування у методиці "Слухова пам'ять" - 70%. За першу методику вона отримала задовільний результат, а за другу - дуже хороший результат. Це свідчить про те, що короткочасна зорова пам'ять у неї розвинена на достатньо низькому рівні, а довільна короткочасна слухова пам'ять на більш високому, і тому для того щоб підвищити її рівень короткочасної зорової пам’яті їй треба тренувати пам'ять виконуючи спеціальні вправи.

Продуктивність запам’ятовування Долгополової Надії (20 років) у методиці "Пам'ять на числа" - 50%, а продуктивність запам’ятовування у методиці "Слухова пам'ять" - 80%. За першу методику вона отримала хороший результат, а за другу - дуже хороший результат. Це говорить про те, що короткочасна зорова пам'ять у неї розвинена на середньому, а довільна короткочасна слухова пам'ять на достатньо високому, отже їй треба приділяти більше уваги тренуванню короткочасної зорової пам’яті, бо слухова пам'ять у неї майже відмінна.

Продуктивність запам’ятовування Зайцевої Юлії (20 років) у методиці "Пам'ять на числа" - 50%, а продуктивність запам’ятовування у методиці "Слухова пам'ять" - 80%. За першу методику вона отримала хороший результат, а за другу - дуже хороший результат. Це свідчить про те, що короткочасна зорова пам'ять у неї розвинена на середньому рівні, а довільна короткочасна слухова пам'ять на достатньо високому рівні, отже для того, щоб досягти відмінних результатів їй треба виконувати різноманітні вправи для тренування пам’яті.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Рекомендуємо почитати:

Компетентнісний підхід до учнівського хімічного експерименту
Аналіз навчальних програм з хімії, зміст лабораторних дослідів і практичних робіт, описаних у підручниках, а також у методичній літературі з питань експериментальних умінь, дає підстави вид ...

Методи розвитку творчих здібностей під час занять в гуртках
У процесі навчання, відповідно до змісту тем, доцільно використовувати, крім одноосібного виконання учнями роботи, такі активні форми роботи як групові, парні, комбіновані. Колективна робот ...

Запровадження тестування у вітчизняній педагогічній практиці та практика зовнішнього незалежного тестування в Україні
У 2002 році Центр тестових технологій Міжнародного фонду «Відродження» спільно з Міністерством освіти і науки України провели 200 тестувань, у яких взяли участь студенти перших курсів вищих ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net