Виховання пам’яті

Методика "Пам'ять на числа"

Методика призначена для оцінки короткочасної зорової пам'яті, її об’єму та точності. Завдання полягає в тому, що досліджуваним протягом 20 с демонструється таблиця з 12-ма двозначними числами, які треба запам’ятати і після того, як таблиця буде убрана, записати на бланк.

Інструкція. Вам буде пред’явлена таблиця з числами. Ваша задача полягає в тому, щоб за 20 с запам’ятати якомога більше чисел. Через 20 с я закриваю таблицю і ви повинні на бланку записати усі ті числа, які запам’ятали. Одночасно будуть показані дві таблиці; студенти які мають парні порядкові номера будуть дивитися і запам’ятовувати числа на таблиці з написом "Парні", а студенти з непарними порядковими номерами будуть дивитися на таблицю з написом "Непарні". Запитати, чи усі зрозуміли з якою таблицею працювати. Порядок роботи буде наступний. За командою "Увага" усі повинні дивитися на таблицю, кожний на свою, і намагатися запам’ятати як можна більше чисел. Брати в цей час олівець заборонено. Через 20 с таблиця буде закрита і почув команду "Пишіть", протягом 1 хвилини ви повинні відтворити на свій бланк ті числа, які ви запам’ятали.

Парні варіанти:

Непарні варіанти:

Формула оцінок:

Кількість правильно відтворених чисел розділити на 12 і помножити на сто відсотків.

Виконавши цей підрахунок студенти дізнаються свою продуктивність запам’ятовування:

90 - 100% - відмінний результат

70 - 89% - дуже хороший результат

50 - 69% - хороший результат

30 - 49% - задовільний результат

10 - 29% - поганий результат

0 - 9% - дуже поганий результат

У ході проведення тестування було залучено 10 студентів третього курсу фізико - математичного факультету віку від 19 до 21 років.

Таблиця №1

Рекомендуємо почитати:

Критерії оцінки сучасної музичної культури
Не існувало епохи, в якій сучасне мистецтво не було б об’єктом гострих суперечок, незгод і конфліктів. Історія музики пройнята ними від перших зафіксованих фактів у музичній теорії та естет ...

Вимоги до ігрової діяльності учнів на уроках
Щоб ігрова діяльність на уроці проходила ефективно і давала бажані результати, необхідно нею керувати, забезпечивши виконання таких вимог: 1. Готовність учнів до участі в грі. (Кожен учень ...

Лінгвістичні та психологічні характеристики діалогічного мовлення
Діалогічне мовлення характеризується певними психологічними й лінгвістичними особливостями. Діалогічне мовлення – це процес взаємодії двох або більше учасників спілкування. Тому в межах мов ...