Компетенція дизайнера

Нова педагогіка » Взаємозв’язки компетенції вчителя образотворчого мистецтва і дизайнера » Компетенція дизайнера

Сторінка 1

Споживча цінність будь-якого виробу значною мірою створюється дизайнером. Крім естетичних функцій, що привертають увагу покупців, дизайнерська обробка здатна вирішувати задачі зі збільшення рівня ергономічності та екологічності виробів, що в свою чергу збільшує їх конкурентоспроможність на внутрішньому і зовнішньому ринках.

В процесі експериментальної роботи були конкретизовані ознаки ключових компетенцій на основі використання цільових результатів освіти: знає, уміє, володіє. Трактуємо ці поняття відповідно до класифікації Б.Блума: «знає» – може відтворити і самостійно інтерпретувати ; «уміє» – здатен діяти на основі знань, вирішувати практичні задачі; «володіє» – вільно володіє, може вирішувати будь-які практичні задачі.

Ми виділяємо в структурі компетенції дизайнера наступні елементи знань, вмінь, навичок:

професіональні дизайнерські знання і вміння;

професійні культурні позиції і установки дизайнера, які потребує від нього професія;

особистісні психоемоційні особливості, які забезпечують опанування дизайнером професійних знань і умінь.

На основі цих елементів були сформульовані ключові компетенції дизайнера.

Ключовими називають компетенції, які є універсальними, що застосовуються в різних життєвих ситуаціях. Вони визначають ступінь володіння спеціалістом своїми професійними компетенціями, які дають йому можливість бути конткурентноспроможним на ринку труда.

Враховуючи специфіку професії дизайнера, ми трактуємо зміст ключових компетенцій наступним чином.

Інформаційна компетенція:

здатність орієнтуватися в інформаційній просторі;

раціонально використовувати способи отримання, перетворення, систематизації і зберігання інформації;

здатність актуалізувати її в необхідних ситуаціях інтелектуально-пізнавальної діяльності;

здатність критично оцінювати отриману інформацію;

комп’ютерна грамотність, володіння новими інформаційними і мультимедійними технологіями (електронні освітні ресурси );

вміння застосовувати раціональні прийоми пошуку, відбору, систематизації і використання інформації, використовувати методичну і наукову літературу відповідно до профілю підготовки.

Комунікативна компетенція:

вміння спілкуватися;

розуміння цінності співпраці, дружби, довірчих відносин між людьми;

вміння слухати і чути іншого, співпереживати;

ведення переговорів, робота в команді.

Соціально-правова компетенція:

знання прав і свобод людини і громадянина;

наявність певної життєвої позиції і внутрішньої готовності до її реалізації;

досвід суспільно-корисної громадської діяльності;

вміння співвідносити свої інтереси з інтересами суспільства;

здатність брати на себе відповідальність, толерантність.

Компетенція самовдосконалення – одна з ключових компетенцій, сформульованих Радою Європи в 1996 році в Берні, – визначається як «здатність вчитися протягом всього життя на основі безрервного особистого, професійного і соціального навчання». Визначимо зміст компетенції самовдосконалення наступним чином:

потреба в саморозвитку;

уміння будувати персональну життєву позицію;

здатність впоратися з протиріччями і невизначеностями свого життєвого досвіду;

здатність самостійно контролювати хід свого інтелектуального розвитку добиватися висот професійної майстерності;

адекватна оцінка досягнутих в саморозвитку результатів і постановка нових перспективних задач; професійна майстерність з теоретичним осмисленням, творчим пошуком.

Страницы: 1 2 3

Рекомендуємо почитати:

Сакральний текст як лінгвокультурний
Сакральне – священне, те, що володіє особливим статусом буття і протистоїть звичайному, повсякденному, вимагаючи певного типу вшанування, особливого до себе ставлення. Сакральний текст потр ...

Психологічно-педагогічні особливості організації колективної учбової діяльності молодших школярів
Для розгляду питання про місце в навчальному процесі колективної учбової діяльності молодших школярів і можливості оптимального використання її форм в рамках уроку необхідно дослідити психо ...

Програма і методи дослідження впливу інтернет на навчання та наукове спілкування учнівської молоді
Сучасний підхід до проблеми розвитку і вдосконалення комунікативного потенціалу, комунікативної компетентності полягає в тому, що спілкування розглядається як саморозвиток і самовдосконален ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net