Перевірка якості знань студентів отриманих під час проведення практичного заняття з використанням активних методів навчання

Нова педагогіка » Використання активних методів навчання у вищих навчальних закладах I-II рівнів акредитації » Перевірка якості знань студентів отриманих під час проведення практичного заняття з використанням активних методів навчання

Сторінка 2

У 2 розділі магістерської роботи представлене практичне заняття активними методами навчання (імітаційні, рольова гра). Практичне заняття проводилось в Харківському автотранспортному технікумі.

Викладачем була розроблена методика проведення практичного заняття з імітаційним методом, рольова гра. Експеримент з використанням даної методики мав на меті узагальнити і систематизувати знання студентів за темою загальні характеристики країн: України, Великобританії, Америки у порівнянні із семінарським заняттям з традиційними методами навчання за тією ж темою. Для експерименту обрали 2 групи II курсу спеціальності організація перевезень і управління на автомобільному автотранспорті ”. Перевіряли рівень якості знань в контрольній (К) групі та експериментальній (Е). У групі К проводилось практичне заняття з традиційними методами навчання, а в групі Е практичне заняття з використанням активних методів навчання (імітаційні, рольова гра). Перед проведення семінарів в групах провели анкетування для визначення рівня підготовки студентів для засвоєння теми загальні характеристики країн: України, Великобританії, Америки. Результати анкетування показали вихідний рівень знань студентів з відхиленням в 1-2%.

У роботі представлені два методично розроблені практичні заняття : з традиційними методами навчання і активними методами(імітаційні, рольова гра) навчання.

Після проведення експерименту перевірили рівень якості знань студентів в обох групах. Результати оцінок показали, що в групі Е абсолютна успішність підвищилась на 8%, а якісна на 6% ніж в групі К.

Провели повторне анкетування в групах і виявили, що рівень знань в групі Е- підвищився на 2-3%, а в групі К на 1 %.

Отже, розроблена методика проведення практичне заняття з активними методами була направлена на формування і розвиток пізнавальних інтересів і здібностей, творчого мислення, умінь та навичок самостійної розумової (розвиток усного мовлення).

Отримані результати проведення практичне заняття з використанням активних методів навчання довели актуальність використання активних методів навчання, які призводять до продуктивної мислительної та практичної діяльності студентів в процесі закріплення навчального матеріалу.

У даній роботі ми розглянули проблему впровадження активних методів навчання і правильного їх вживання в процесі навчання у вищих навчальних закладах I-II рівнів акредитації.

У першому розділі ми вивчили і зробили аналіз психолого-педагогічної літератури за даною темою. Розглянули різні класифікації методів навчання. Охарактеризували активні методи навчання, які використовуються в процесі навчання.

У другому розділі розробили семінарське заняття із використанням активного методу (імітаційний, рольова гра) на занятті з англійської мови, що і було метою даної роботи.

Розвиток активних методів обумовлений такими, що виникають перед процесом навчання новими задачами: забезпечити формування і розвиток пізнавальних інтересів і здібностей, творчого мислення, умінь і навичок самостійної розумової праці. Виникнення нових завдань обумовлене бурхливим розвитком інформації. У століття бурхливих темпів зростання інформації їх необхідно постійно оновлювати, що може бути досягнуто шляхом самоосвіти, а це вимагає від людини пізнавальної активності і самостійності - якостей, що характеризують інтелектуальні здібності людини до навчання, які виявляються і розвиваються в діяльності. Відсутність умов для прояву цих якостей призводить до того, що вони не розвиваються. Ось чому, тільки широке використання активних методів, що спонукають до мислительної та практичної діяльності, розвиває такі важливі інтелектуальні якості людини, які забезпечують надалі його діяльне бажання в постійному оволодінні знаннями і застосуванні їх на практиці.

У результаті вивченого, ми прийшли до висновку, що застосування активних методів навчання дійсно приведе до продуктивної розумової і практичної діяльності студентів в процесі опануванням навчальним матеріалом.

Страницы: 1 2 

Рекомендуємо почитати:

Проектування технологій формування орієнтованої основи діяльності, виконавчих та контрольних дій
Проектування технологій формування орієнтованої основи діяльності, виконавчих та контрольних дій (ООД, ВД, КД) включає вибір методів і прийомів їхньої реалізації на кожному з виділених етап ...

Педагогічна сутність системи знань і вмінь з технології обробки металу на верстатах
Технологічний процес виготовлення будь-якого виробу включає в себе послідовне виконання трудових операцій. Трудова операція – це частина трудового процесу, яка характеризується використання ...

Міжнародне співробітництво України у сфері цивільного захисту
Міністерство України з питань надзвичайних ситуацій та у справах захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи (МНС) є головним органом у нашій державі з питань цивільної безпек ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net